如何構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文快樂(lè)課堂

宋火英

摘 要：我們國(guó)家近年來(lái)推行素質(zhì)教育，素質(zhì)教育要求應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，構(gòu)建活躍高效的課堂，小學(xué)語(yǔ)文這一學(xué)科在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中涉及到很多的內(nèi)容，其中有很多的內(nèi)容比較枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較低，那么作為教師應(yīng)該致力于建設(shè)快樂(lè)語(yǔ)文課堂，本文就主要對(duì)如何構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文快樂(lè)課堂展開論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;快樂(lè)課堂;方法

快樂(lè)的課堂環(huán)境和課堂氛圍，有利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)的興趣。俗話說(shuō)：興趣是最好的老師，因此在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)該注重興趣的培養(yǎng)。小學(xué)語(yǔ)文這一學(xué)科在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中涉及到很多的內(nèi)容，其中有很多的內(nèi)容比較枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較低，作為教師，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和所學(xué)內(nèi)容，制定不同的教學(xué)方法，進(jìn)而建設(shè)快樂(lè)課堂。

一、小學(xué)語(yǔ)文快樂(lè)課堂在開展過(guò)程中的問(wèn)題

很多小學(xué)階段的學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程缺乏學(xué)習(xí)興趣，很多的學(xué)生認(rèn)為語(yǔ)文學(xué)習(xí)是枯燥無(wú)味的，很多的語(yǔ)文文章篇幅較長(zhǎng)而且比較難理解，因此對(duì)于很多的學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文課堂是枯燥無(wú)味的，那么這會(huì)在一定程度上阻礙小學(xué)語(yǔ)文快樂(lè)課堂的開展。

在進(jìn)行語(yǔ)文快樂(lè)課堂開展的過(guò)程當(dāng)中，很多的小學(xué)生對(duì)“快樂(lè)課堂”存在一定的誤解，他們認(rèn)為快樂(lè)課堂就是在課堂當(dāng)中高高興興得玩，缺乏對(duì)其含義深刻正確的理解，在開展快樂(lè)課堂的過(guò)程當(dāng)中，當(dāng)教師布置某項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，學(xué)生就可能在完成任務(wù)的過(guò)程當(dāng)中不認(rèn)真，比如在提問(wèn)字詞的時(shí)候，為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，教師會(huì)進(jìn)行分組，利用小組合作的方式，讓小組之間互相提問(wèn)或者讓組長(zhǎng)提問(wèn)組員記憶背誦字詞。

本次教學(xué)活動(dòng)在開展的過(guò)程當(dāng)中，小學(xué)生由于年齡較小，有的小學(xué)生責(zé)任心較差，有的小組長(zhǎng)在提問(wèn)的過(guò)程當(dāng)中沒(méi)有嚴(yán)格檢查組員的掌握情況，甚至有的組長(zhǎng)對(duì)關(guān)系好的同學(xué)檢查較松，此類問(wèn)題嚴(yán)重阻礙了小學(xué)語(yǔ)文快樂(lè)課堂的順利高效開展。[1]

二、小學(xué)語(yǔ)文快樂(lè)課堂開展的方法

1.讓每個(gè)學(xué)生都參與到課堂當(dāng)中。

針對(duì)存在的問(wèn)題，作為教師，在開展快樂(lè)課堂的過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓班級(jí)的每一位學(xué)生都參與到班級(jí)活動(dòng)當(dāng)中。在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，還應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在上課的過(guò)程當(dāng)中不應(yīng)該僅僅只是教師在講臺(tái)上講，還應(yīng)該開展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，在活動(dòng)舉辦之前，教師應(yīng)該全面考慮多方面因素，合理分配每一項(xiàng)任務(wù)，讓全班的學(xué)生都有自己的任務(wù)，這樣就可以減少“有的學(xué)生在活動(dòng)的時(shí)候鉆空子”情況的發(fā)生。

比如在學(xué)習(xí)“將相和”這一課的時(shí)候，為了加深學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容的掌握和了解，教師可以在學(xué)完之后讓學(xué)生表演情景劇，挑選學(xué)生扮演廉頗和藺相如，對(duì)于沒(méi)有表演的學(xué)生，可以讓一部分學(xué)生擔(dān)任裁判，另外一部分學(xué)生擔(dān)任監(jiān)督的工作，小學(xué)生之間友誼比較純粹，有的學(xué)生如果擔(dān)任評(píng)委，他可能會(huì)對(duì)他關(guān)系好的同學(xué)很難做出全面的、客觀的評(píng)價(jià)，這個(gè)時(shí)候，學(xué)生擔(dān)任監(jiān)督團(tuán)隊(duì)就有利于形成一定的制約，而且還有利于提高小學(xué)生在課上參與教學(xué)活動(dòng)的認(rèn)真程度，有的學(xué)生會(huì)為了更好地履行自己的職責(zé)，在觀看表演的時(shí)候就會(huì)非常認(rèn)真，而評(píng)委們要想做出全面、合理的評(píng)論首先自己得對(duì)課文內(nèi)容有更深入的了解掌握，這就更有利于學(xué)生掌握文章的內(nèi)容。一說(shuō)到課堂，很多人第一印象就是死板、嚴(yán)謹(jǐn)，那么在班級(jí)進(jìn)行情景劇表演，有利于吸引學(xué)生的眼球，提高學(xué)生的注意力，進(jìn)而促進(jìn)快樂(lè)課堂的順利開展。[2]

2.開展多樣化的教學(xué)活動(dòng)。

小學(xué)語(yǔ)文快樂(lè)課堂的順利開展，需要教師在備課的過(guò)程當(dāng)中涉及多種多樣的教學(xué)活動(dòng)。小學(xué)生年齡較小，喜歡玩游戲，將游戲和教學(xué)相結(jié)合，并且教師及時(shí)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)?、正確的引導(dǎo)，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和開發(fā)學(xué)生的智力。

比如為了讓學(xué)生記住較多的詞匯量，教師可以利用“一條龍”的游戲，可以利用多媒體將詞語(yǔ)進(jìn)行展示，然后讓學(xué)生輪流來(lái)念詞語(yǔ)，如果有的學(xué)生卡殼，就給予其一定的懲罰（可以讓其唱歌、朗誦等表演一定的節(jié)目），“一條龍”的念詞法有利于活躍課堂氣氛，還有利于提高學(xué)生的注意力，他們會(huì)為了讓自己不答錯(cuò)，就以高度緊張的狀態(tài)來(lái)準(zhǔn)備答題，這在一定程度上有利于提高認(rèn)詞的效率。

除此之外，還可以為了培養(yǎng)學(xué)生們的朗讀能力還可以在班級(jí)開展朗讀比賽，在活動(dòng)舉辦的時(shí)候，鼓勵(lì)學(xué)生積極踴躍參加，為了增加評(píng)論以及得分的公正客觀，可以挑選班里的學(xué)生和教師共同擔(dān)任評(píng)委，對(duì)于參賽的學(xué)生，可以根據(jù)其程度不同設(shè)置不同的獎(jiǎng)項(xiàng)，為了增強(qiáng)學(xué)生的積極性，可以對(duì)所有的學(xué)生都頒發(fā)一定的獎(jiǎng)品，進(jìn)而激發(fā)其參與語(yǔ)文課堂的積極性。[3]

三、總結(jié)

當(dāng)今社會(huì)是飛速發(fā)展的社會(huì)，那么作為一名教師，也應(yīng)該樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，主動(dòng)接受新事物。改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)方式，在課堂當(dāng)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，開展豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文快樂(lè)課堂的開展，讓其在輕松快樂(lè)的環(huán)境當(dāng)中接受知識(shí)，還有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，進(jìn)而在實(shí)踐當(dāng)中推行素質(zhì)教育的深入開展。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭曉琴.構(gòu)建小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文快樂(lè)游戲課堂的研究[J]新課程（上）.2018（03）：40

[2]李慶普.小學(xué)語(yǔ)文構(gòu)建快樂(lè)課堂的具體做法[J].科學(xué)中國(guó) 人.2016（35）：356

[3] 高學(xué)禮.語(yǔ)文課堂要營(yíng)造良好的心理氛圍[J].文學(xué)教育（上），2015 ，（03）.