小學高段語文教學中培養學生審題能力的方法

斯那取宗

摘 要：審題是正確了解題目要求、理解題目意思的基礎上，選擇正確的解題方法，最終圓滿解題的第一步。審題需要良好的讀題習慣，還要有扎實的知識基礎，更需要有效的思維方式。許多同學在面對題目時提筆就做，但常常出錯，究其原因就是由于不會審題造成的。為了幫助學生克服這種壞毛病，培養他們良好的審題能力，教師在教學過程中就要刻意培養學生認真審題的好習慣，并且教給他們審題的方法，以提高他們的審題能力。

關鍵詞：小學高段語文教學;培養;審題能力;方法

試卷發下來，許多同學懊悔不已，正是由于自己少看了一句話或者沒有注意一個詞，導致自己將題意理解錯誤而做錯了題，最終導致并非由于自己不會而失去了分數。這時候學生以及家長常常將這種錯誤歸結為自己粗心，但是他們恰恰沒有看到，這正是他們審題能力較差的結果。其實從學生看到題目到解題完成，中間還必須要經歷一個重要的環節，那就是審題。也就是要認真分析研究題目的含義以及需要解決的問題，這樣才能夠更好的把握自己的思維方向，找到更好的解決問題的方法，這是學生的一種學習能力，需要老師在教學過程中去刻意的培養。本文作者結合自己的教學經驗，就小學高段語文教學中如何培養學生的審題能力，談一些自己基于教學實踐經驗的方法。

一、教給學生審題的方法

從小學三年級開始，學生就要試著去自己理解題自己去做題，這個時候教師就要改變學生在1、2年級時教師一句一句教給他們如何讀題并且如何解題的習慣，要刻意培養他們自己的審題能力。常言道授之以魚，不如授之以漁，在這一過程中教師首先要教給學生審題的方法。學生只有掌握了有效的方法，才能夠獨立的去完成解題任務，才能夠掌握解題的規律，才能夠舉一反三做不同類型的題目。具體來說，教師要教會學生在審題過程中掌握這兩種方法：

首先，是讀。所謂的讀就是要讓學生認真的讀題，以明白題目的意思。在許多時候，學生往往都是只掃一遍題目，看到是自己常見的題目就動手做題。其實，題目的意思已經發生了改變，已經不是他們經驗中的那個題，這樣他們就難免會出錯。這就需要教師教給他們在審題的時候要默讀題目，要邊讀邊想，不漏字也不添字，爭取認真的、細致的讀一遍，這樣就能夠了解題目的要求。

其次，是圈。所謂的圈，就是要圈住關鍵的字詞。每一道題目中都有表示解題要求的關鍵字詞，只有抓住這些字詞才能夠深入的了解題意，才能夠掌握做題的具體要求，并在這些字詞的引導下找出解題的方法。每個題目中的關鍵詞也并非一個兩個，教師要指導學生把這些關鍵詞畫完整，從而找到解題的重要線索。例如，在語文試題中常常有這樣的題目要求，“劃去不正確的讀音”畫出正確的“讀音”等，這就需要他們準確地找出“不正確”和“正確”這兩個關鍵詞，并且圈起來，這樣才能夠了解題意，才能夠將題目做正確。

二、利用典型示范

教師在教學實踐中，要留意樹立一個由于別人都讀錯題而做錯只有他或者幾個同學因為能夠正確讀題而做對的學生作為典型，利用正式的場合在全班進行表揚，這樣可以形成很好的正面效應，具體來說，表現于以下這些效應：

一是提高被表揚者的學習興趣。我們常說興趣是學生學習最好的老師，它能夠激發學生在某一方面的學習探索的自主能動性，能夠提高他們的學習效率，促進他們智力的發展。學生在全班面前受到老師如此表揚，肯定心里都非常高興，從而能夠促使他們在每次解題的過程中都積極認真的去審題，久而久之養成良好的身體習慣。二是激發其他學生參與競爭。小學生大多都有好勝心理，看到別的同學被老師表揚他們心里會不服，這樣就會促使他們努力學習和這些學生一比高下。他們就會在以后的解題過程中認真審題，并且學習這些同學的好的審題方法，從而提高他們的審題能力。

三、廣泛涉獵，多讀好書

學生的審題能力很大程度上依賴于他們的閱讀理解能力，這就需要小學語文教師在教學實踐中積極培養學生讀書的好習慣，從而提高他們的閱讀能力，提高他們的文字理解能力，進一步提高他們的審題能力。教師要采取各種語文閱讀活動，如故事會、好書推介會、寫讀書筆記、詩歌誦讀會等語文閱讀學習形式，掀起班內閱讀學習熱潮，從而培養學生的閱讀習慣，提高學生的閱讀理解能力。并且教師在語文教學過程中還要指導學生在閱讀中學會掌握關鍵詞，畫出關鍵詞，這樣能夠培養學生邊讀、邊思考、邊動手做記錄的良好的讀書習慣，同時也能夠拓展他們的思維方式，使他們慢慢的就能夠學會在讀書的過程中抓住關鍵詞，以更好地理解所讀書籍的意思，從而提高他們對語言文字的敏感力。使學生在做題的審題環節能夠抓住重點，能夠抓住關鍵詞，從而提高他們的審題能力。

四、結語

任何一項能力的培養都不是一蹴而就的，需要師生持之以恒的學習與堅持。這就需要小學語文教師在語文教學實踐中，要刻意的培養學生的審題能力。要通過各種語文學習活動，培養他們對待問題認真細致、一絲不茍的態度，培養他們邊讀、邊想、邊記的良好的讀書習慣，培養他們掌握文本重點的技巧，從而培養他們對于文本的理解閱讀能力，以提高他們在解題過程中的審題能力。

參考文獻：

[1]王俊芳.小學生語文審題能力的培養[J].新課程·小學，2017（10）.

[2] 王亞楠.例談小學生語文自主學習能力的培養策略[J].華夏教師，2015（10）.