提高小學語文課堂教學的有效策略

丁貴英

摘 要：小學語文是小學教育的主要組成部分，對學生今后學習語文的生涯也是非常重要的基礎部分，而小學生還處于對有趣事物的興趣高于對學習的興趣，注意力難以集中的階段，因此，教師在教學過程中要根據學生的這些特點選擇合適的課堂教學方式，培養學生對語文的學習興趣，提高學習語文的效率。

關鍵詞：小學語文;課堂教學;策略

小學語文作為小學教育的重要部分，是學生學習的重點和難點。大多數小學生的自控力較差，不能專心的聽完整節課堂的內容，教師在教學過程中自身沒有做好充分的準備，也沒有探索合適的教學方式培養學生的對語文課堂的興趣，導致課堂教學效率低，本文針對提高小學語文課堂教學效率提出了幾條策略。

一、提高教師的教學質量

1.教師要做好課前準備。

教師是知識傳播的主體，每節課的時間是40分鐘，教師要在40分鐘內把知識的精華傳輸給學生，是每堂課的關鍵所在，因此，為了能夠傳輸精華，教師的課前準備非常重要。

俗話說：“不打無準備之仗”，教師在教學過程中為了在課堂教學中的40分鐘內讓學生理解并消化所學的內容，提高課堂教學效率，做好課前準備是至關重要的，然而，許多教師在教學過程中忽視了提前備課的重要性，把備課作為一項負擔[1]，認為只要講完課堂40分鐘就完成了任務，這也是導致課堂教學效率低的主要原因之一，教師沒有做好準備，如何讓課堂40分鐘成為精華，因此，教師在教學過程中要重視提前的備課的重要性，爭取把40分鐘完美的利用，學校也可以加強對教師備課的檢查，定期檢查教師備課的情況，以及向學生了解教師的教學情況，給教師的教學效果評分。

2.教師應該在課堂上充滿激情。

對于小學階段的學生而言，教師在他們心中具有非常高的地位，學生對于教師在課堂的情緒也是非常敏感的，教師在課堂上表現得百無聊賴，學生會覺得課堂枯燥、無聊，如果教師在課堂上表現出非常有激情，學生也會覺得課堂充滿活力，教師對學生的影響力是不可忽視的，但目前，許多教師在教學過程中不重視自己對學生的影響，也沒有正確的把握自己在課堂上的情緒，導致學生會隨著教師的情緒而選擇性聽課，因此，教師在教學過程中要注意自己的課堂情緒，面對學生時要充滿熱情和激情[2]。

例如，教師可以在講解一些具有故事性的文章時，做到聲情并茂，在講解拼音時多加入肢體語言，吸引學生的注意力，同時，在課堂上始終保持微笑，也能讓學生感受到教師的熱情，促進學生對課堂產生興趣。教師選擇合適的方式活躍課堂氛圍，讓學生愛上課堂，從而提高課堂的教學效率。

二、提高學生的學習效率

1.培養學生自主學習能力。

在新課程改革的要求下，小學語文教學中學生的主體地位被著重強調，學生的自主學習能力也被重點標出。自主學習能力是提高學生學習能力的重要方式，學生具備自主學習能力，不僅可以提高學生的語文成績，也能有效培養學生對知識不斷探索的能力，對學生以后的學習生涯有非常大的幫助。以往，教師是教學的主體，學生只能一味的接受教師不斷灌輸式的教學，學生處于被動的位置，導致學生在學習方面養成了被動學習的習慣，也忽視了培養學生的自主學習能力，因此，教師在教學過程中可以加強對學生自主學習能力的培養。

例如，教師可以在課堂教學中引導學生多提問，多與教師進行溝通，也可以組織學生進行小組合作解決問題，給學生布置一個問題，先由學生之間進行交流，然后由學生推出小組代表回答問題，再由教師挑選出答案最好的一組進行解題方向和思考方向的分享，最后，教師再進行問題的講解，這種課堂學習方式下，既培養了學生自主學習的能力，也提高了學生思考能力，語文是一門需要思考的學科，學生的思考能力越強，學習語文的能力也越強。

2.培養學生對語文的學習興趣。

興趣是激勵學生學習的最重要的因素。學生對語文的學習興趣也是提高語文課堂教學效率的重要因素，教師要實現課堂教學的高效率，就要培養學生對語文的學習興趣，因此，教師在教學過程中可以采取多種方式激發學生的學習興趣。

例如，小學語文教學的主要內容還是以故事性為主，教師可以在講解給學生講解一些故事時組織學生進行情景劇表演，學生在扮演角色時能體會到角色存在的意義，以及角色和文章告訴他們什么樣的道理，故事性的文章能夠吸引學生的學習興趣，情景劇的表演也能夠吸引學生的學習興趣，同時，教師也可以充分利用多媒體的作用，在講解一些文章的背景時，教師可以通過播放與文章背景相關的視頻，利用視頻引導學生進入課堂學習，調動學生的學習動力，教師也可以利用多媒體在課后給學生播放一些有意義的紀錄片，擴大學生的知識面，提高學生的語文素養。學生在興趣的推動下，自然而然，對語文課堂的興趣也就提升了，語文課堂教學效率也就上升了。

三、結語

小學語文是小學教育的重中之重，同時也是學生以后學習語文打下良好基礎的關鍵時期，因此，教師不僅自身要重視課堂，提升自身教學質量，也要通過合適的教學方式培養學生對課堂的興趣，讓學生愛上課堂，從而使得課堂教學效率達到最高。

參考文獻：

[1]李曉瑜.提高小學語文課堂教學的有效策略[J].課程教育研究，2019（42）：146.

[2]丁建招. 小學語文課堂教學的有效提問[N]. 榆林日報，2019-10-11（005）.