新教材背景下如何教好初中語文

姜冬生

摘 要：隨著國家對教育的重視程度加重，部編本語文教材再全國統一使用，語文教學改革走向一段新的里程。作為一名初中語文教師，在新教材的改革背景下，應深入研究，掌握教材的新變化，引領學生遨游語文知識海洋，努力做研究性的新型語文教師。

關鍵詞：初中語文;教師教學;新變化;新策略

教材改革進行的如火如荼，為初中語文教學注入了新的活力。同時，也給教師帶來了新的挑戰。通過一段時間的學習，筆者深刻認識到：初中語文教材無論從教材內容及教學方式、教學目標都做了相應的天調整。

一、掌握初中語文教材的新變化

1.注重人文精神。

舊版語文教材注重講解作品的主要內容、體裁特點、基礎知識的理解，教師滔滔不絕地講，學生收效甚微。現版初中語文教材課的理念是提升學生的語文素養。新理念要求教師要注重學生積累語言;培養其語感;全面培養學生的綜合能力;訓練學生聽、說、讀、寫等技能，在語文教學中要注重加強學生的思想品德教育及培養學生的審美能力。教學《春》一文時，教師讓學生反復品讀教材中寫的句子及段落，并引導學生仿寫，豐富學生語言積累，培養其語感。課下作業：以春天為活題，根據學生自身的興趣愛好有的學生去大自然中尋找春天的蹤跡;有的學生以春天為話題涉及一份手抄報;有的學生積累名人筆下春天的佳句。學生以自己的方式描繪春天，以自己的方式表達對春天的喜愛。

2.注重學生的主體地位。

語文課堂教學中，要引導學生主動參與教學活動，讓他們主動探究、創新，需要教師在設計教學環節時以“導”為主，創設教學情境，誘導學生主動思考，“教”為“學”服務，“教”促進并推進“學”。教學方式及環節要符合學生的心理需求，要根據教材內容引導學生主動學習語文知識。教學《太陽船》一詩，詩中蘊涵著優美的畫面。教師配樂朗讀，學生閉目聆聽，眼前浮現出許多畫面，學生大膽想象，已融入教材文本中，然后，教師接著講太陽神拉的故事，引導學生理解太陽船即為力量的象征。學生豐富的想象比教師單純的講解要強的多。這樣的教學，兼顧到以生為本的教學理念，學生自主體驗，增強其主體地位。

3.開放性學習。

社會中有許多知識，需要學生學習，因此，初中語文教師在抓好課堂教學的同時，要開辟社會這一課堂，挖掘教材中一些隱性知識、信息等。教師可引導學生進行課外閱讀，讓他們參加書法培訓，組織學生加入詩歌學會等，讓學生學習課本以外的知識，拓展學生的知識面，提升學生的文學修養。初中語文教材中有“綜合性學習”中設計了幾個學習環節“網絡詞語小研討”“電子閱讀面面觀”“互聯網學語文”這些內容不宜教師講解，需要學生自己去網絡實踐、體驗、學習。周末，布置作業：讓學生自主收集一些網絡流行詞語;用手機、電腦讀刊物、報紙、小說等。學習《論語》十二章時，學生可上網、查資料理解文本內容或閱讀《論語》其他章節，或與《論語》有關的故事等。教師為了增加學生的閱讀量假期讓學生讀一些課外書籍，讓學生看一些事實新聞等。初中語文教師，應開放語文課堂，讓學生汲取更多的信息、知識。

二、引領學生在語文知識的海洋中遨游

1.誦讀。

初中語文教材中有許多佳作美文，教師應引導學生反復品讀。很多文學作品無論體裁、內容、思想、情感都有其獨特之處。教師應抓住文本中的亮點，引導學生反復品讀、感悟、體會，感染學生，凈化其心靈。初中語文教材中選編的教材文本都具有、代表性、典型性。學生只學習這些是遠遠不夠的。為了增加學生的閱讀量，教師要引導學生多讀課外書籍。教師規定學生每周必讀篇目，讓他們閱讀并摘記，定期進行檢查。教師利用課外活動實踐定為讀報時間，引導學生作好摘記或記錄讀書心得，組織他們進行定期交流。

2.教學也是一種藝術。

作為一名初中語文教師，應該賦予文本以生命，讓學生領悟文學作品中的美，讓他們欣賞。陶醉。教師在創設教學情境時，要根據教材內容及學生實際情況，讓教學富有生命力，充滿人文氣息，讓學生在品讀語言文字的過程中，領悟其優美的意境、真摯的情感、深刻的哲理等，讓他們學有所獲。語文教學的目的是積累并運用，因此在教學中多讀、感悟、積累、運用。教師要把語文課講得有聲有色、有情有趣，讓學生真正地愛語文，讓學生真正地懂語文，讓語文課真正成為學生的學習樂園。

三、做學習型、研究型、創新型教師

1.博覽群書。

初中語文教師要注重搜尋信息、博覽群書，講課時滲透信息，充實教學內容，學生在自己合作探究的同時教師必須對學生的質疑有一個豐富完美的解答這樣學生就會學得滿足滿意。同時還要注意課文閱讀取材的廣泛性，使教材承載著大量的社會、人文、歷史及自然科學知識，學生在學習使用語言的同時，還將接觸到許多諸如天文地理、文化藝術、古今中外的背景知識和一些未知領域。若老師孤陋寡聞知識面窄，在教學中就會捉襟見肘，被動應付，就不能應付自如，舉一反三。

2.駕馭語言的能力。

漢語是世界上最古老最具多義性的語言。運用語言表達思想要恰當：運用語言傳遞信息要準確;運用語言辯論事理要嚴密。教師要引導學生聽、說、讀、寫，兼顧教材，學會在生活中擷取語言。生活處處皆語文，利用這一優勢，盡可能地為學生打開語文世界之窗。所以教師應加強自己的文學修養，豐富自己的知識儲備，提高自己的文化知識。使教學富有文學色彩，生活情趣，讓學生在活躍的氣氛中得以感化掌握知識。

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