初中語文經典誦讀課程開發研究

楊玉娟

摘 要：從目前發展來看，由于西方文化的大量涌入，部分學生對于各類經典名篇的了解認識也是極為薄弱的。針對此種現象，教師也要改革目前的初中語文教學課堂，從經典誦讀課程進行出發，提高學生的人文精神，讓學生在發展路途中傳承我國幾千年來的優秀文化，真正幫助學生塑造人格。

關鍵詞：初中語文;經典誦讀;課程創新

在中國淵遠流長的5000年歷史發展歷程中，各類優秀文化也是蘊含其中。而其中，最為深遠，最具意義的，恐怕也是各類國學經典作品了。它是中國傳統文化的重要結晶，更是各類名人通過認真體會逐漸形成的一類文化寶藏。在教學過程中，教師應在初中語文課堂內適時引入國學經典，將經典誦讀課程落到實處，發揚我國優秀文化，向學生傳遞優秀素養，提升學生，幫助學生進行人文熏陶，促使學生完成全方面發展。

為達成初中階段的經典誦讀課程效果，教師要打造誦讀課堂，培養學生誦讀興趣，制定科學誦讀計劃，在新型課堂改革過程中幫助學生，挖掘學生潛能。

一、打造全面誦讀平臺

環境對于學生的學習來講是十分重要的，良好的學習環境能促使學生學習，讓學生在學習舞臺上更好的展示自我。而在目前的經典誦讀課堂開展過程中，教師也要致力于各類平臺的建設，在家庭，學校，社區建立新型的誦讀平臺，讓學生在誦讀過程中感受文化，貼近文化，最終完成相應發展[1]。

這時，教師也可采用適當的書香校園構建模式，在學生校園學習過程中開展有效的誦讀課程模式，而這也會幫助學生發展，讓學生在內心與情感上產生新的啟迪。教師應挖掘課本內部的重要教學內容，提升學生，通過各類書本、橫幅、海報、種植標語來對學生的心理進行暗示，讓學生在濃厚的國學氛圍內了解國學經典閱讀的相關魅力。過后，教師還可采用辦黑板報這樣一種有效的學習模式，讓學生主動參與，自主決定，進行相應的名篇名句書寫。除了書香校園平臺搭建之外，教師還要構建有效的書香家庭教學模式。家庭對于學生的影響是十分巨大的，在良好的家庭氛圍構造過程中，教師能提升學生學習信心，讓學生在書香家庭內完成發展。這時，學校也可利用各類家長會，家長講座等活動，加強學生家長的經典認知，讓家長主動參與該類活動，最終形成一種學校、家庭互補的教學模式。

二、培養學生學習興趣

良好的學習興趣能加深學生理解，讓學生在探究事物過程中了解事物相關規律。為此，在教學課堂上，教師也要提升學生興趣，通過適當的閱讀興趣引導學生，幫助學生了解經典。從過去的國學經典教學情況來看，這時，由于國學經典的難度較大，部分學生在學習時也很難提起興趣，真正完成自我能力提高。

為此，在如今的教學改革路途中，教師應將國學經典誦讀與學生學習進行有效結合，提高學生學習興趣，讓學生在學習過程中感受各類自然美，人文美，語言美，培養學生的誦讀興趣，讓學生在學習過程中主動參與，積極提升。這時，教師還可利用有效的多媒體教學模式，通過相應勵志視頻展示，讓學生了解各類古代名人，如陶淵明、白居易等人積極進取，勤學苦讀的故事。通過該類多媒體視頻的演示，教師能夠加深學生印象，讓學生在觀看視頻過程中掌握相應價值觀念。在教學過程中，教師要做好自我示范，做學生背后的指引者，積極指導學生，對學生運用生動的語言進行講解，拓展學生知識思維。

三、制定有效的誦讀計劃

國學誦讀貴在堅持，在具體的國學誦讀開展過程中，教師要避免三天打魚，兩天曬網現象，讓學生在國學誦讀課堂內盡可能地提高自我興趣，最后在課堂上盡情發展[2]。這時，教師也要根據學生的相應情況制定適當的誦讀計劃，幫助學生進行鍛煉，讓學生在學習課堂內真正完成提高。而這樣的課堂誦讀方式也能夠鼓勵學生，加強學生學習欲望。

例如，在平常的課堂活動開展過程中，教師就要留出足夠的時間，留給學生進行誦讀，過后，教師還可開展各類詩詞大會，朗讀比賽等活動，積極鼓勵學生，讓學生在比賽內增強自我心理素質。在教學時，教師要明確學生的誦讀計劃制定，避免學生進入誦讀死循環，讓學生在更好的學習舞臺上展示自我。面對目前初中生各類課業繁重現象，教師要制定有效地誦讀方法，擺脫以往的古板，單一誦讀方案，采用類似范讀法，齊讀法，自由誦讀法，配樂誦讀法讓學生在誦讀過程中了解文學經典魅力，獲得新的誦讀體驗，在誦讀過程中感受知識美，文化美。必要時，教師還要適時點撥，調動學生想象力，讓學生在自我想象空間內進行發展。在平時誦讀活動開展過程中，教師要加強家校合作，鼓勵家長多陪學生誦讀，堅持學生發展，通過多讀多背，培養學生的記憶能力。

四、結語

目前的國學經典誦讀教學課程是極為重要的，各類經典國學作品更是承載著一個國家，一個民族的珍貴文化。在教學過程中，教師要體會此點，在初中語文教學內盡可能的推廣經典誦讀課程，幫助學生體味傳統文化，加強學生的品德建設。必要時，教師還要積極改革課堂，用各類科學方案注重學生整體發展，做到身先力行，培養學生的良好誦讀習慣，讓學生在科學有效誦讀計劃完成過程中培養自我能力，提高自我誦讀主動性。

參考文獻：

[1]李維華. 經典誦讀在中學語文教育中的實施研究[J]. 課程教育研究， 2014（2）：86-86.

[2]伍厚明. 國學經典誦讀與初中語文教學的融合探討[J]. 新課程（中學）， 2017（3）.