探究高中英語教學之德育的滲透

彭繼兵

摘 要：課堂是德育工作的主陣地。在課堂教學中滲透德育教育，不僅可以使學生有效理解教材中的知識，也可以使學生在此過程中接受德育教育，真正實現英語教學和素質教育的融合。

關鍵詞：高中英語;德育滲透;應用分析

高中英語教學，基礎知識教育與德育同樣重要，所以教師要在實際教學過程中注重德育滲透，培養學生形成健康正確的道德品質和高尚品格，本文針對高中英語教學中的德育滲透展開研究，首先發現了英語教學中德育滲透的原因及其重要性，并針對德育教學提出相應的教學策略，希望對高中英語德育滲透教育有所啟發。

一、通過挖掘整合教材內容滲透德育

英語作為一種語言，具有文學性、工具性和思想性的特點。教師應明確掌握英語知識與加強德育的關系。注意課堂教學中的德育，深入挖掘教材中的德育因素。

比如Book 6 Module 3 Reading Roys story這篇課文，從內容上看是圍繞“兩人友誼的建立和發展”為話題的文章。如果課堂上純粹通過理解課文的表層意思來達到教學目的，學生雖然基本能夠掌握知識，也缺少了一定的深度。是否能充分挖掘利用素材中的“friendship is important”，更進一步地激發學生珍惜友誼的情感呢？我認為這是個良機，要讓學生把這份情感傳達出來，表現出來。于是我布置學生設計以“My best friend”為主題的作品，內容包括好朋友的介紹與本人想說的話，形式不受限制，要求新穎、有創意并感人。學生對此投入了極大的熱情，每個人都去認真地完成這項任務。在課堂成果展示上，我讓他們以小組形式評選出最佳創意、最感人的作品，然后全班進行交流，選出的作品張貼在教室的知識角中。他們的作品無論優劣，都是用心在完成的，字里行間都表達出“treasure the friendship”這樣的真情實感。而通過這樣的教學，筆者把學生已有的這份真情激發了出來，讓他們學會了友愛，學會了珍惜友誼。

二、開展豐富教學活動，利用不同單元主題展開德育

高中時期的學習壓力較重，更多的英語學習以應試為主。大部分學生課下處于埋頭做題、記筆記的沉悶狀態，學到的英語知識沒有應用途徑。這種情況下，僅憑課堂教學就想掌握好一門語言顯然是不現實的。在缺少用英語交流氛圍的大背景下，開展豐富多彩的英語教學活動就顯得尤為重要。教師可以多組織教學活動，在教學的語境中模擬交際場合，從而向學生滲透德育。例如課堂上的分角色朗讀、情景會話，課下的演講比賽，英語技能競賽，話劇排練，等等。以必修2為例，第2單元的《No drugs》講述的是毒品對人類造成的危害，以及號召人們熱愛生命，遠離毒品。教師可以針對這一節內容展開以“Yes to Life，No to Drugs”為主題的演講比賽，讓學生談談打擊犯罪，拒絕毒品的必要性，并闡述自己的看法。

三、規范教師形象，發揮良好引導作用

高中生多屬于16—18歲的青少年，這一時期的青少年發育迅速，三觀隨著年齡的增長逐漸成形。教師的言行通常會對他們產生深刻影響。因此英語教師要時刻注意自己言行，在課堂上做好示范作用。例如上課時，規范自身的日常英語，給學生創設合格的語言環境，讓學生想說和敢說。有的教師思維中仍擺脫不了母語習慣，教學時一開口可能就是“這個team非常的important”“下面開始自由read這篇課文”。漢英夾雜的形式不僅聽起來不倫不類，學生聽著也難免受影響。作為一名合格的英語教師，應該及時摒棄這種習慣，課堂中盡量使用純英文授課，如“This team is pretty important.”“Next ，lets read the text freely. ”這樣既有利于培養學生的英語思維，也能促使學生更好地將注意力集中到課堂上來。

除了榜樣的示范作用外，教師在課下也要多與學生展開交流，了解他們的內心需求，從而發揮良好的引導作用。對于成績進步和表現好的學生，及時給予鼓勵和表揚。對于成績稍差一些的學生也要耐心給予指導，幫助他們重建學習信心。以自身的良好素質來帶動學生的思想品德水平的提升。

四、利用多媒體直觀地滲透德育

科技在進步，現代信息技術也越來越發達，這為英語教學的展開提供了更多機會與條件，圖形、聲音、視頻和動畫等結合于一體，使教學內容更加生動形象，學生在潛移默化中被思想品德教育所感染，這樣不僅能給學生傳授知識，培養他們的能力，使他們愛學習、能學習，更重要的是能使他們受到良好的思想道德教育。

五、在課堂外也要注重德育滲透

諺語或習語有許多都是非常有教育意義的，也有一定的德育觀念。比如：power is knowledge，知識就是力量;Nothing is impossible，一切皆有可能;Better late than never，做了總比不做好。這些名言警句，都可以警示學生，讓他們明白，只要肯努力、實踐，結果一定不會讓自己失望。

英語教師也要積極組織學生開展課外實踐活動，這樣不僅可以激發學生學習英語的熱情，也可以讓他們受到良好的思想品德教育。比如：“How much do you know about your parents？”這一實踐活動，教師可安排學生去調查“What are parents favorite foods？ When are parents birthdays？ What did you do for your parents？”等，通過這些問題，可以讓學生認識到父母平時的辛苦，也更能感受到自己該怎么做才能回報父母的辛勞，在日常生活中要多給予父母關心，在家里多幫助父母做家務，做自己力所能及的事，這樣便在無形之中對學生進行了德育，也使學生學會了如何關愛父母。

六、結語

高中英語教學不應只局限在傳授知識、應付高考的范圍內，而應該在學習中廣泛地體驗文化和德育滲透。教師作為教學實踐的領路人，應該充分利用教材資源，在課內外綜合地對學生進行德育滲透，以幫助學生培養自信樂觀的性格，早日實現全面發展的目的。

參考文獻：

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