如何在初中英語教學中實施高效課堂

吳宛玲

【摘要】 與小學教育不同的是初中階段是學生夯實基礎、鞏固知識、承上啟下的重要階段，是學生學業的關鍵階段。而英語是國際通用的語言之一，在每個教學階段都扮演著重要的角色，因此需要提高師生對英語教學的重視性，尤其是初中英語教學階段。本文主要根據現階段初中英語教學面臨的狀況，針對初中英語教師如何在英語教學課堂中實施高效的課堂，結合實際具體案例進行分析，旨在調動中學生學習英語的興趣和積極性，提升學生在英語課堂的學習效率。

【關鍵詞】 初中教育 英語教學 高效課堂 應用策略

【中圖分類號】 G633.41

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1992-7711（2020）01-063-010

如果說小學是學生學業的啟蒙階段和基礎階段，那么初中學業則是承上啟下至關重要的過渡階段。尤其在構建“命運共同體”的當今局勢下，世界各國人民共處在一個地球村，更要加強英語的學習。初中學生正處在青春期的懵懂年齡，對未知世界還充滿了探索欲和求知欲。那么就要求初中英語教師提高自身業務水平，滿足學生對知識的渴望，結合學生接受知識的能力水平，科學地設置教學內容，提高課堂教學的效率和課堂教學的水平。

一、初中英語教學中的師生現狀

現階段的初中英語教學中，對英語的學習不夠重視，具體表現為兩方面。一方面是：很多初中生認為英語是一門外國語言，如果自身將來不去國外發展，就不需要過多的學習英語。因為很多學生并未過多的重視英語，在學習的英語可以滿足考試的情況下，并沒有過多地用英語去實踐和交流，忽視了英語在生活中的學習和應用。另一方面是：因為絕大部分的英語教師和學生家長，過分地強調和重視學生的英語考試成績，片面認為“分數高，就是英語好。”，這種認識是有局限的，嚴重阻礙了師生在整個英語教學過程中對英語教學效果的提升，導致整個英語教學內容處于一成不變的“應試教育”狀態，與飛速發展的時代產生脫節。

此外，英語是一門語言，學習英語就需要日常的運用與交流，因此初中英語教師要本著為自己職業的負責態度，為學生負責的態度，提高對初中英語教學的重視性，提高自身的思維創新能力，靈活地調動學生的學習英語的興趣，激發學生學習英語的潛能，提升學生在英語課堂的學習效率。

二、初中英語教學中，提高課堂效率的策略

（一）提高師生對初中英語教學的重視性

若想提升學生在英語課堂的學習效率，首先就要摒棄傳統的教學思想與教學觀念，統一初中英語教師對英語教學的重要性的認識，統一學生學習英語的思想認識，這兩者才是實施高效英語課堂的基礎。只有課堂教學的兩大主體——教育者和被教育者，全部都對認可“初中英語教學對我們很重要”這一思想，才能提升初中英語教學的課堂效率。

例如，通過加強對英語教師職業道德的素質培訓，提高初中英語教師對英語教學的嚴肅性的認識。通過邀請知名校友或者優秀校友，諸如在讀大學生或研究生等，來母校給現階段的初中學子進行“英語對我們的重要性”等系列講座，通過黑板報以及玻璃櫥窗的宣傳，加強學生對英語學習的重視程度。

（二）將生活融入到初中英語課堂教學中

英語是一門語言學科，而聽、說、讀、寫則是學習語言所必需練習且要攻克的基礎，英語的學習就格外需要注重與生活實際相結合。例如，初三英語上冊的Unit 1 “How can we become good learners？”，在學習本節“如何做一個好的傾聽者？”的時候，首先，講授教材上有關本節課的知識。其次，教師要啟發學生，通過本課的學習，也要學會能夠用基本句型來表述學習中遇到的困難;通過學生與學生，學生與教師之間的英語口語交流表達的形式，學會用更豐富的英語詞組或是句型描述更多的學習困難和解決問題的辦法。最后，通過本節課引申到情感方面去關懷學生，啟發學生，除了做好一個傾聽者也要學會做一個傾訴者。無論學習中，還是生活上，如果有了困難和不愉快，都可以找你的朋友去傾訴，或者找老師，老師愿意做你的朋友，愿意做你的傾聽者。

（三）設置合理的英語課堂教學情境

在初中英語教學中，準備豐富英語課堂教學的內容，不但可以活躍英語課堂教學氛圍，還有助于提升學生的學習熱情，更有助于加強學生與學生、學生與英語教師之間的互動和交流，共同打造適宜本班學生學習英語的高效課堂情境。

例如，以學生為主體，準備科學合理的教學內容，借助多媒體教學手段促進活躍英語課堂教學氛圍。如，本節課圍繞“做一個優秀的傾聽者”這一話題，首先引入了 “How can we become good learners？”這一重點句型;然后，學習“how”引導的特殊疑問句及其答語，復習上節課學習過的現在完成時態。為了避免讓學生感覺學習“how引導的特殊疑問句及其答語”很抽象，避免他們“談虎色變”，我們不能夠僅僅依靠傳統枯燥的板書教學，也需要通過多媒體演示的“圖文并茂”手段，教學生學習how引導的特殊疑問句及其答語，便化繁為簡，很好地解決了抽象這一問題。最后，利用多媒體教學手段，在教材基礎上，拓展語言的學習、運用和鞏固。

合理地設置英語課堂教學情境，利用多媒體教學手段，讓學生更好地掌握所學的語法知識點，加深了對課堂所學知識的印象，還使乏味枯燥的英語學習變得豐富多彩且充滿趣味，提升了課堂的教學效果。

結論

英語是一門語言，只有讓師生正確對待英語，才可以全身心地做好課堂教學。英語是一種語言的學習，就要把它貼合生活，與我們生活實際環境相融合。通過現代化手段的輔助教學，將生硬晦澀的知識點轉化為能夠讓學生輕松吸收的內容，不但提高了學生課堂學習的積極性與參與性，還達到初中的英教學高效課堂教學的最終效果。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

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[2]王艷麗.淺談如何在初中英語教學中實施高效課堂[J].中國校外教育，2019（07）：86.

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