微課輔助與小學數學高效課堂的研究

陳海英

摘 要：微課短小精悍，功能強大，小學數學課堂中利用微課輔助教學能夠增加學生學習興趣，提高學生學習效率，有利于發揮學生主體作用。教師要善于利用微課創造良好的教學情境，利用微課進行示范，引導學生自主探究，促進學生對知識的理解，進行有效練習和輔導。

關鍵詞：微課 小學數學 高效課堂

中圖分類號：G623.5文獻標識碼：A文章編號：1003-9082（2020）02-0-01

微課是現代教學中一種全新的教學方法之一，它作為多媒體技術中最基礎、生動、形象的信息化課程，有其獨特的優勢，我們要善于利用微課輔助教學，實現小學數學課堂高效性。

一、微課及其特點

微課程是一種網絡教學資源，它是一種短小精悍的學習資源包，它多以微型的教學視頻為主要呈現方式。微課一般圍繞某個專門小課題或一兩個知識點進行精心設計，它具有較強情景化和可視化特點，微課可展示知識講解、實驗操作、例題習題、重點和難點解決方法等的教學過程。微課短小是指一般的只重點解決較為教學中重點和難點的一兩個知識點，微課不呈現復雜的課程，它又有著“碎片化”的特點，所以學生可以在碎片化時間利用微課視頻進行學習，學生還可根據自己的接受水平，隨時可以暫停學習內容。微課是針對特定的教學主體和教學目標，它目的是講授特定的教學內容和知識點，但是一個完整的微課是仍然需要知識的系統性，它所表達的知識內容也是需要具有全面性的。所以微課具有強大的生命力，能夠引導學個性化地學習，學生可按自己所需來選擇和利用微課內容，學生可以利用微課來預習新知識或鞏固已學知

識[1]。微課作為網絡學習資源包存取特別方便，而且能夠被永久地保存，所以微課不僅功能強大，有較強的實用性，還具有非常高的利用率。

二、微課是新時代教學的必然要求

1.微課是新時代教學的重要途徑

微課作為一種新型的教學方式，是新時代下課堂教與學的需要，它是隨著信息技術的發展而出現一種先進的學習資源。它以知識點為核心，課程資源中利用信息技術，通過不同的文字、圖片和視頻等多種媒體信息，是傳統課堂教與學的重要補充和拓展，教學時間較短，內容較少，整個視頻事件較短，一般5-10分鐘，所以可以說微課是一種特別精致的教學設計，它著重突出小學數學的某個知識點或技能點，直奔主題，引入和結題簡潔明了，而且方法和策略得當，能夠較為容易的突破教學重、難點，可操作性、實用性和實踐性非常強。

2.微課是發揮學生主性的重要學習資源

傳統教學過程一般以灌輸為主，教師習慣于一講到底，或是以問為主，有時甚至是教師的自問和自答。這樣，生成為課堂上的“聽客”和“看客”。小學數學課堂中，如果教師根據本節教學內容和學生學情，把學生學習中的重點特別是疑難點制作成一個形式新穎、短小精悍、寓教于樂的微課，將微課上傳到網上，這樣利用微課輔助教學不僅能夠激發學生的學習興趣，而且學生在學習的過程中可以隨時選播或者重播，還可以自主控制微課播放的快慢，這樣教師還在很大程度上給學生學習提供了很大的自主空間，將“講堂”變成“學堂”，發揮了學生的主體性。

三、微課輔助小學數學實現高效課堂

1.利用微課創造恰當的教學情境

借助于微課教學模式能夠創設真實的、，教師要結合學生實際情況和教學內容，利用微課來創設恰當的、具體的課堂學習情境，一個良好的教學情景能夠引領學生全面進入學習狀態。如在我們乘法教學時，教師可在微課中設計摩天輪、火車、急流涌進等視頻及其講解，引導學生認識用加法的方法得到每項活動有多少人的方法比較麻煩麻煩，引導學生尋求新的簡便方法。如“除法的初步認識”學習時，教師利用微課制作小動物做游戲的活動，如小兔白白過生日，它邀請了許多好朋友，小猴、小狐貍、小狗都來了，小兔白白給好朋友們準備了許多好吃的，做為主人要把15個蘋果分給三個好朋友，下面三種方法，你覺得哪種最公平？這樣在富有情趣的游戲中引導學生學習和體驗“平均分”“等分除”的概念。

2.利用微課示范，引導學生自主探究

新課程改革明確要求要培養學生的自主學習和探究的能力。小學數學會涉及到諸多的概念和原理，這類知識具有較強活動性，學生只有通過自己的觀察、探究、操作等活動才能內化[2]。教師利用微課設計探究活動，引導學生自主去學習、去探究。例如在學習“角的初步認識”時，教師利用微課制作一個動態的視頻，顯示角這個圖形的各部分組成，動態演示角的形成過程，并配有生動的語音解說各部分名稱，引導學生自主學習角的概念。當然，觀看完視頻之后，可以讓學生自己動手操作，在實踐操作中如果學生遇到問題，教師可以有針對性的進行指導。

3.利用微課促進學生對知識的理解

課堂教學中，教師要結合實際教學內容，制作微課對重、難點知識進行精彩講解和點撥，使學生掌握和理解知識。學生還可以在課前、課中和課后利用教師的微課對本節重點知識進行學習，當然也可以利用碎片化時間如家里、公交車上等通過微課完成預習、復習和解惑。微課內容還可以無數次的回看，有利于學生補習或預習自己想要理解的課程。教師還可以課堂教學結束時，利用制作的微課進行總結歸納，引導學將所學新知識納入已有的知識體系中去。

4.利用微課進行有效練習和輔導

課堂上除了利用微課進行視頻教學，在鞏固練習、檢測和作業中，微課的作用也不可小覷。教師要善于利用微課設計有針對性、少而精的習題和作業，發揮微課生動、直觀、精煉的優勢，利用微課鞏固所學知識或進行教學輔導。如小學數學會涉及到很多書面作業，而小學階段，書寫和答題習慣的培養至關重要，但作業書寫和答題要求較多，講解起來比較麻煩，而且小學生還容易遺忘。教師可利用微課制作出正確的作業圖片示例，用幽默的語言將作業要求講給學生聽，學生可以永久保存隨時隨地查詢和使用，這樣以微課的形式要比課堂反反復復講解效果更好。

結束語

總之，利用微課輔助教學能夠促進小學生的情感體驗，能夠讓小學數學課堂教學活動變得更加有趣、有效。作為教師，我們要積極運用微課這一現代化教學方法有效輔助課堂教學，打造高效課堂。

參考文獻

[1]許小妹.發揮微課作用 推進教學相長[J].中國教育技術裝備，2015（15）：68-69.

[2]朱振學.對微課程輔助高中地理課堂教學的研究[J].學周刊：上旬，2016：178.