奧爾夫音樂教學在學前教育中的應用

摘要：奧爾夫音樂教學體系應用于學前教育音樂教學，能夠以更加符合幼兒身心特征的方式對他們進行引導，釋放他們的天性，充分挖掘他們的音樂潛力。本文簡單分析在學前教育中應用奧爾夫音樂教學法的必要性，并就相應的應用策略加以探討，希望能為廣大教師提供參考。

關鍵詞：奧爾夫音樂教學方法 學前教育 應用

一、奧爾夫音樂教學法在學前教育中應用的必要性

（一）符合幼兒身心特征

幼兒天性活潑好動，喜愛探索，這就要求教師在進行音樂教學時根據幼兒身心特征，有針對性地制訂教學計劃，靈活應用教學方法，引導幼兒感受音樂魅力，并探索音樂內涵，促使學生掌握音樂知識和技巧，提高音樂素養。然而部分教師在實際教學時往往過于循規蹈矩，尤其是那些接受過專業化藝術教育的教師，很容易不自覺地進行專業化教育，既不符合幼兒音樂基礎欠缺的實情，也不符合幼兒的身心需求。奧爾夫音樂教學基本理念和方法與學前教育理念存在高度相似性，都十分重視對幼兒天性的釋放和對幼兒潛力的挖掘，將其應用于學前教育中十分符合幼兒的身心特征，能夠保障教學效果。

（二）綜合實踐教學效果良好

奧爾夫音樂教學法的綜合性與實踐性較強。就綜合性來看，該教學法強調將各種可利用元素融入教學中，以最原始的方式引導幼兒感受音樂魅力。這不但能增強音樂教學活動的趣味性，還能強化幼兒對音樂的感知力和認知力，營造良好的綜合性學習環境。就實踐性來看，奧爾夫音樂教學法推崇在實踐中進行教學，這種不拘泥于理論的教學方法無疑更適合幼兒，能夠幫助幼兒在實踐中充分感受到學習的樂趣和音樂的魅力，促使幼兒更加主動地進行學習與探索，有效提高學生的音樂素養。

二、奧爾夫音樂教學法在學前教育中的應用策略

（一）豐富教學內容

綜合性強是奧爾夫音樂教學法的一大特點和優勢，其不但可以激發幼兒學習興趣，還能從多個方面幫助幼兒感受音樂的魅力，提高幼兒的音樂素養。因此，在學前教育音樂教學中，教師應當充分發揮奧爾夫音樂教學法綜合性強的優勢，從多個層面豐富教學內容，帶給幼兒更加多彩和有趣的音樂學習體驗。一方面，教師可以從音樂內容本身進行拓展，將音樂基礎知識、歌曲、樂器、演唱等相結合，同時引導幼兒利用生活中常見的風聲、雨聲、笑聲等各種聲音元素表達音樂，讓幼兒能夠深刻體驗音樂的魅力。另一方面，教師需要對開發幼兒多元智能加以重視，利用動作、舞蹈、語言、游戲等多種元素開展音樂教學，讓幼兒能夠將音樂和其他元素相結合，有效拓展音樂教育外延，強化幼兒音樂實踐能力，促進幼兒綜合藝術素養的提升。

（二）創新拓展教學方法

教師在學前教育中應用奧爾夫方法時不但要對內容加以豐富，還要盡可能地創新拓展教學方法，充分發揮音樂教學綜合性的同時，進一步激發幼兒的學習興趣，以更加生動、多元的方式進行有效教學。教師還應當充分考慮幼兒貪玩好耍的天性，盡可能多地應用游戲教學方法，以各種各樣的游戲吸引幼兒積極參與到教學活動中來，讓幼兒感受游戲樂趣的同時，掌握相應的知識與技巧。

（三）引導幼兒成為學習的主角

奧爾夫音樂教學方法的一大特征在于充分尊重幼兒主體地位，強調讓幼兒成為學習的主角，而非被教師完全主導學習過程。故而教師在實際教學時應做好教學規劃，盡量給學生留出更多的自主空間，激發幼兒學習的主動性與積極性，讓他們成為教學課堂的主角。但是幼兒音樂基礎薄弱，僅靠他們自身主動學習與探索，往往會走不少彎路，而且學習效果也不盡如人意。因此，教師要清楚自身的引導、指導和輔助定位功能，在教學中不斷調整自身與幼兒的互動關系，積極引導和鼓勵幼兒主動探索，并為他們提供一定的基礎指導。但也要避免喧賓奪主、過多主導音樂學習過程的情況出現。

（四）加強對幼兒創新能力的培養

創新能力是當今社會對人才提出一大素養要求，因而，培養幼兒創新能力也成為學前教育的重要內容。奧爾夫音樂教學方法本身就十分強調自由創新，重視對幼兒天性的釋放，讓幼兒以原始天性和能力來感受音樂的魅力，從而為幼兒提供跳脫出固有音樂藝術框架而進行大膽想象、自由表達的空間。教師需要充分利用該教學方法，創設更貼近原始音樂的情境，讓幼兒自由想象和表達，并通過合理引導，促使幼兒形象力得以最大程度的展現，強化對幼兒創新能力的有效培養。

三、結語

學校的音樂教學有必要應用奧爾夫音樂教學體系，進而以更加符合幼兒身心特征且綜合實踐教學的方式進行教學。教師在實際應用該體系時，需要豐富教學內容，創新拓展教學方法，引導幼兒成為學習的主角，同時加強對幼兒創新能力的培養，全方位引導幼兒在和諧的氛圍中主動、快樂地學習。

參考文獻：

[1]任元元.奧爾夫音樂教學法在學前教育中的分析[J].教育，2017（05）.

[2]杜志敏，暢言. 奧爾夫音樂教學法在學前教育教學中應用研究[J].音樂時空，2015（09）.

（作者簡介：范一博，女，碩士研究生，通化師范學院分院，講師，研究方向：音樂）（責任編輯 劉月嬌）