新課改背景下如何構建小學語文高效課堂教學

金亞峰

摘? 要：新的課業改革背景下，越來越多的學校開始重視素質教育的在小學語文課堂教學中所發揮的作用，改變了應試教育限制學生想象力、創造力的弊端，強調了培養和提升學生綜合能力的重要性。本文將以小學語文為主要的研究對象，探究在課業改革背景下，如何構建高效的小學語文課堂，以期為教師調整教學目標、教學內容和教學方法提供可行性的指導意見。

關鍵詞：新課改;小學語文;高效課堂;策略

社會的不斷發展導致人才要求的不斷改變，從社會的各個方面的需求來看，以往傳統型的人才很難適應創新型產業格局，因此教育學界開始將教學方針從技能培養轉向了能力培養。小學生具有好奇心重、模仿能力強的優點，但是從課上的實踐情況來看，小學生上課注意力不集中，容易走神，另外還有不少的教師秉持著傳統的教育教學理念，以應試作為教學目的，將大量的課上時間用于“講”而沒有意識到“引導”、“啟發”在提高學生綜合素質方面的作用。

高效的課堂不能僅僅依靠教師一個人，還要帶動課堂真正的主體——學生，使用創新性的教學方法、教學理念調動學生的學習興趣，形成良性的互動課堂氛圍，拉進學生與教師之間的距離，降低上課給學生造成的心理壓力。只有搭建了“以學生為中心”的教學模式，才能真正的實現將課堂還給學生的教學目標，避免學生產生棄學、厭學等消極情緒。

一、小學語文教學的重要性

首先，中文是中華民族的歷史見證，是文化精髓，我們在生活中時時刻刻都在應用聽、說、讀、寫等能力，學好語文就是在繼承和傳播中華民族優秀文化。對于小學生來說學好語文更傾向于實用性，從當前的課堂教學教學內容來看，教學內容以生字詞、句子結構、段落劃分等知識點為主，為了加深學生對文章的理解，有的內容也會要求學生記憶，學生的表達能力有明顯的提升。

其次，小學語文教學還承擔著教育的作用。對于還沒有建立成熟認知能力的學生來說，教育是必不可少的，但是從每周的教育課分教學成果來看，集中教育的效果并不好，因此素質教育提出了將教育融入教學中的概念，小學語文包含了多種多樣的文化，具有培養學生核心素養的作用，所以提高小學語文教學效果有助于幫助學生養成健康、完善的人格品質[1]。

第二，構建小學語文高效課堂的應用策略

二、在課堂教學中應用情景教學法

情景教學法通過創設了與教學內容有關的情景實現了快去帶動學生投入教學內容的目的，營造了一種輕松愉快的課堂氛圍，開拓學生想象的空間，發揮豐富的想象力和創造力，還能加深學生對教學內容的理解程度。例如在學習《趵突泉》時，教師可以使用多媒體軟件為學生播放泉水噴涌的聲音，并讓學生閉上眼睛靜靜的聆聽和想象，音頻結束后請同學起來說一說自己聽見了一幅怎樣的“畫面”，在學生之間點燃討論的“火苗”。

三、在課堂教學中應用興趣教學法

興趣是最好的老師。沒有笨學生，只有“笨”老師。孔子提出了因材施教的教育教學理念，強調了針對學生情況的不同提出個性化的教學方案。興趣教學法中涵蓋了游戲教學法、分層教學法、懸念教學法等創新性的教育教學方法，例如在學習《愚公移山》時，教師可以將學生分成若干個小組，每個小組結合生活實際發揮想象，可以表演吃飯、爬山、移山以及跟智叟對話等情景，自己設計對話在班里面前表演。另外因為學生學習能力、認知思維等方面的不同，所以針對不同的學生，教師還要布置有區別性的課后練習任務，例如對于基礎比較牢固的學生，可以不知像拓展閱讀、資料搜索等作業，提高這一類學生的自主學習意識，主動利用課下時間學習[2]。

四、在課堂教學中應用情感教學法

小學語文不僅有教學的任務，還有教育的目的，因此在小學語文課堂中融入情感教學法是非常有必要的。首先，教師要以教材為基礎，充分挖掘出課本中所隱藏的情，例如強調親情、友情、師生情等，對于愛情的話題可以以學生父母為例子進行引導。其次，在教學過程中教師也要曉之以情，動之以理，通過自身的人格魅力感染學生，行程榜樣力量，例如關心學困生家庭情況，主動與家長溝通學生的在校情況等等，成為學生的“知心大姐姐”。

總結

綜上所述，高效課堂的構建是小學語文教學外素質教育理念指導下制定的重要目標。教師作為課堂教學的中心，承擔著教學“軟件”的功能，因此教師的教學質量和專業素養在很大程度上決定了課堂效果。教師要緊跟時代潮流，多多研究相關的教學理論，學習和吸收創新性的教育教學方法，同時還要做好自身的角色定位，從“教學者”轉變成“引導者”、“學習者”和“引導者”，全方位的觀察和總結學生的情況，制定個性化的教學方案。學校也要加大在教學設備上投入，及時的更新硬軟件設施，開辦多樣性的科組活動，達到寓教于樂教育意義。

參考文獻

[1]? 石明春.基于情境教學法的小學語文高效課堂構建探究[J].學周刊，2019（35）：98.

[2]? 張國院. 論以核心素養為導向的小學語文高效課堂構建[C]. 廣西寫作學會教學研究專業委員會.2019年廣西寫作學會教學研究專業委員會年會論文匯編.廣西寫作學會教學研究專業委員會：廣西寫作學會教學研究專業委員會，2019：367-370.