核心素養下初中英語教學中滲透德育的實踐與探索

周孝群

摘要：在新課改不斷推進的背景下，在初中英語教學中不但要向學生傳授基本的英語知識，還要培養學生的學習能力和思維品質，促進學生英語核心素養的全面提高。本文針對如何在初中英語教學中滲透德育教育，培養學生的核心素養提出了幾點策略。

關鍵詞：核心素養;初中英語教學;滲透德育

隨著新課改的發展，德育教育得到了越來越多的重視。在初中英語教學中滲透德育教育有利于學生英語核心素養的提升。英語核心素養主要包括語言能力、學習能力、文化品格、思維品質四個方面的內容。初中英語教師在教學時不僅要培養學生的核心素養還要兼顧德育滲透。

一、語言能力核心素養培養的同時兼顧德育滲透

培養學生的語言能力是培養學生英語學科核心素養的重要方面。在目前的初中英語教學中，教師大多依靠教材來培養學生的語言能力[1]。在英語教材中包含了很多與德育教育有關的內容，包括保護環境、珍愛動物、團結友愛、誠實守信等多個方面的內容。初中英語教師應該充分挖掘教材中的德育教育內容，引導學生形成正確的價值觀。通過這些文章的學習，學生不但能夠提升自己的語言能力，同時還能夠形成積極向上的情感。

二、學習能力核心素養培養的同時兼顧德育滲透

語言能力指的是學生在學習英語的過程中逐漸形成的自主學習能力。在初中英語教學中，為了有效的培養學生的學習能力，教師應該為學生營造一種輕松愉悅的課堂學習氛圍，并在這個過程中對學生進行德育教育滲透。教師要為學生組織多種多樣的教學活動，如小組討論、角色扮演、調查訪談等，讓學生在這個過程中進行積極的思考、主動的探索，培養學生的自主學習能力、團隊協作能力、交流表達能力等，讓學生在互幫互助的氛圍中通過共同學習達到共同進步的效果。通過這些教學活動可以增加同學間的交流，增進同學間的情誼，從而實現德育教育的目的。

三、文化品格核心素養培養的同時兼顧德育滲透

文化品格不僅包括學生在課堂上了解的文化知識，還包括學生在課外活動中形成的文化立場。在教學過程中，當教學內容涉及到與文化有關的內容時，教師要為學生介紹與之相關的文化背景，開闊學生的視野，豐富學生的知識儲備，使學生對中西方文化的差異有更多的認識，鍛煉學生的跨文化交際能力。除此之外，教師還要組織學生開展豐富多彩的課外活動，使學生保持對英語的學習興趣，形成良好的學習態度，從而對學生進行德育教育滲透。首先，教師可以利用微信公眾號的功能向學生滲透德育。在微信公眾號中，教師可以經常為學生設置一些積極的內容，如TED演講、諺語、英文歌曲等，讓學生在自主學習的過程中獲得德育教育。其次，教師要組織學生進行課外實踐活動。在學生掌握了一定的英語基礎之后，教師可以組織學生進行演講比賽、唱歌比賽、舞臺劇表演等活動，培養學生的語言實踐能力，讓學生在實踐中對中西方文化差異有更深的理解。最后，教師可以組織學生進行課外閱讀和課外寫作。教師可以根據學生的閱讀能力和認知能力為學生推薦一些適合學生閱讀的英文書籍，在學生完成閱讀之后，教師可以組織學生進行讀書經驗交流會，讓學生交流自己讀書之后的感想，從而對書籍中所表達的思想有更深的領悟。接下來，教師可以讓學生將自己的感想由口頭表達轉為書面表達，從而促進學生寫作能力的提升[2]。比如，教師可以推薦學生閱讀《最后14堂星期二的課》這本書，在學生閱讀之后，教師可以讓學生就生命和死亡的意義展開討論。然后，教師可以為學生布置寫作任務，讓學生將自己的感悟通過書面的形式表達出來。通過這樣的練習，有利于學生形成良好的文化品格和正確的價值觀。

四、思維品質核心素養培養的同時兼顧德育滲透

在英語學科中培養學生的思維品質主要指的是與英語緊密相關的一些思維品質。教師要使學生的思維具有一定的開放性和批判性，并在其中適當的滲透德育教育[3]。首先，教師應該為學生起到良好的示范作用。在平時的教學中，教師要注意自己的言行舉止，展示出自己強烈的責任感和使命感，用淵博的專業知識和高超的教學能力來影響學生的思維方式。其次，教師要在教學中進行精心的設計，培養學生思維的廣度和深度，并向學生滲透德育教育。在閱讀教學中，教師要根據實際的教學內容和學生的實際情況為學生設計一些問題，讓學生在分析問題、思考問題、解決問題的過程中加深對課文的理解。在寫作教學中，教師可以為學生布置一些半開放性的命題作文，培養學生的發散思維和批判思維，引導學生形成良好的思維品質和道德素養。

總而言之，在初中英語教學中，培養學生的英語核心素養是非常重要的教學目標，同時向學生滲透德育教育也是十分重要的。因此，初中英語教師應該在教學觀念和教學方式上進行更新，加強對學生英語核心素養的培養，并且根據實際的教學內容向學生滲透德育教育，從而促進學生智育和德育的同時發展。

參考文獻：

[1]張娜婉.淺談德育工作在初中英語教學中的開展[J].學周刊，2018（33）：97-98.

[2]焦虹.初中英語教學中如何進行有效的德育滲透[J].華夏教師，2018（30）：68-69.

[3]甘克琴.初中英語教學中德育教育的滲透研究[J].名師在線，2018（29）：52-53.