如何提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性

摘 要：眾所周知，數(shù)學(xué)是一門非常嚴(yán)謹(jǐn)而又嚴(yán)肅的科目，但是在當(dāng)前新的教育教學(xué)形勢下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師不應(yīng)該只是簡單地傳授知識，還要使教學(xué)具有趣味性和參與性。只有讓學(xué)生對所學(xué)的科目產(chǎn)生興趣，才能使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、喜學(xué)，也才能提升小學(xué)生的成績，從根本上提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力。文章從知識的引入和課堂教學(xué)方面詳細(xì)闡述了如何增加數(shù)學(xué)課堂的趣味性，使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，進而喜歡上數(shù)學(xué)課。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);趣味性

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2020）02-0060-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.02.056

課堂導(dǎo)入是教師講授每節(jié)課時給予學(xué)生的第一心理感知，其重要的藝術(shù)特征，對學(xué)生的心理認(rèn)知沖突、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，都有著非常重要的提綱挈領(lǐng)作用。因此，在上每節(jié)課之前，教師一定要注意調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且要講究課堂教學(xué)的導(dǎo)入藝術(shù)，力爭為學(xué)生創(chuàng)造出一種和諧、寬松、理想的學(xué)習(xí)氛圍。那么，在實際的課堂教學(xué)中，教師該如何進一步設(shè)計、引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

一、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境

所謂情境教學(xué)法是指在教學(xué)導(dǎo)入時，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)一種具有特定的情緒色彩，并以形象為主體的生動具體的學(xué)習(xí)場景或探究氛圍，進而幫助學(xué)生理解性地進入教材、進入所學(xué)知識，使學(xué)生的心理機能能夠得到最大限度的發(fā)展和發(fā)揮的教學(xué)方法。其核心目的便是在于進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。另外，教師在課堂上創(chuàng)設(shè)適當(dāng)、靈活的學(xué)習(xí)情境，也能最大限度地引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生能夠帶著問題去學(xué)習(xí)、質(zhì)疑某一個問題。因為學(xué)生只有明確了自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，才能做到使自己的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度能夠有的放矢，起到事半功倍的作用。只有有了高昂的學(xué)習(xí)興趣和明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生的思維行動才會跟著教師的指導(dǎo)進行，從而做到口到、手到、心到。

二、培養(yǎng)學(xué)生自我管理的能力

在課堂教學(xué)中，教師在重視課堂組織教學(xué)的同時也要進一步培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，讓學(xué)生能夠?qū)W會自己約束自己，因為讓學(xué)生具備良好的紀(jì)律和秩序行為是教師進行有效課堂教學(xué)的根本保證。課堂教學(xué)井然有序，教師緊湊而富有節(jié)奏地安排教學(xué)活動，可以使學(xué)生以一種愉悅的心情愉快地參與到課堂教學(xué)中去。注意力集中而不分散，沒有不必要的課堂干擾，課堂秩序良好，不但保證了課堂教學(xué)的時效性，使課堂的預(yù)設(shè)目標(biāo)順利進行，同時又能使課堂生成的內(nèi)容得到靈活的處理，進一步促進學(xué)生的主體性發(fā)展。如果課堂中的干擾因素太多，影響了教學(xué)的順利進行，教學(xué)時間得不到保證，課堂目標(biāo)不能預(yù)期完成，混亂的局面充斥整個課堂，那還談什么教學(xué)效果呢？因此，在教育教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生自我管理的意識與能力，使學(xué)生明白：在課堂上應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么。要讓學(xué)生學(xué)會對自己的行為負(fù)責(zé)，進而保證良好的教學(xué)秩序，保證課堂教學(xué)的順利進行。

三、在編講故事中尋找趣味性

語文和數(shù)學(xué)，一個屬文科，一個屬理科，看似沒什么聯(lián)系，但在實際的教學(xué)中，二者卻有著千絲萬縷的聯(lián)系。曹沖秤象這個故事是小學(xué)二年級語文課本上的內(nèi)容，但大家可曾想過，能否把它作為數(shù)學(xué)等量代換的例子作為數(shù)學(xué)課堂上的情景導(dǎo)入呢？即教師利用學(xué)生頭腦中已有的對課文內(nèi)容的理解程度，將之轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)中的概念與定理，可謂是水到渠成。另外，由于課外學(xué)習(xí)的方式和方法有很多，學(xué)生所學(xué)知識已不僅局限于從教師的課堂講授中得來。要使學(xué)生對于數(shù)學(xué)科目產(chǎn)生興趣，教師要力爭讓自己的知識面寬一點，層次淺一點，同時緊緊抓住課堂上的教學(xué)內(nèi)容與生活中實際情況的結(jié)合點，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)眾多學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。當(dāng)然，無論是課內(nèi)或課外的知識，還是平時的生活閱歷積累，都是我們平時知識寶庫的重要建構(gòu)基礎(chǔ)，越多地了解，就越容易生成學(xué)問。可以引導(dǎo)學(xué)生以不同的角度思考問題，可以發(fā)現(xiàn)不同科目的關(guān)聯(lián)性，這對于任何科目來說都是一個積極的促進過程。

四、以競賽形式引入學(xué)習(xí)問題

知識競賽是一種受到學(xué)生歡迎的活動形式，在緊張而激烈的賽場氣氛下，參賽的每一位學(xué)生積極思考、踴躍回答問題，場上場下遙相呼應(yīng)，現(xiàn)場氣氛非常融洽，其樂融融。在這種緊張而愉快的心情中大家可以學(xué)到許多知識。而競賽的引入，使學(xué)生能夠立刻產(chǎn)生強大的參與積極性，并對所學(xué)內(nèi)容感到刺激有趣，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能培養(yǎng)他們的集體意識和責(zé)任感。另外，競賽也可以集中學(xué)生的注意力，讓他們產(chǎn)生一種緊張的情緒，從而引導(dǎo)他們積極進入一種對新內(nèi)容的學(xué)習(xí)和體驗過程中去。

總之，在平時的教學(xué)中，教師不僅要在課堂引入這一特殊環(huán)節(jié)上下功夫，而且在整個課堂進行中，都要讓快樂和趣味的氛圍縈繞在整個課堂中，進一步促使學(xué)生能夠饒有興趣地參與到整個課堂學(xué)習(xí)之中去。

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[1]鄒連文主編.育光[M].香港：中國評論學(xué)術(shù)出版社，2005.

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[責(zé)任編輯 李愛莉]

作者簡介：李春梅（1983.9— ），女，漢族，甘肅民勤人，中小學(xué)二級，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。

課題項目：本文系2018年度武威市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題《教育信息化環(huán)境下小學(xué)高年級數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)模式實踐與研究——以**小學(xué)為例》（課題立項號：WW[2018]GH225）研究成果。