網絡教育時代背景下對初中英語教學創新的思考與探索

焦玉鳳

摘要：移動客戶端的普及互聯網技術在教育領域內的廣泛應用為初中英語教學提供了廣闊的發展空間。改革與創新也因此成為新的教育教學形式的主題。本文將主要論述筆者在網絡時代背景下對初中英語教學創新的思考與探索。

關鍵詞：網絡教育;初中英語教學;教學軟件;智慧課堂;教學創新

互聯網和信息技術已經深入教育領域內的各科教學，在網絡教育背景下如何創新英語教學成為新形勢下每個初中英語教師必須要思考的問題，我們會面臨新的問題，也會有新的困惑，為此本文結合筆者的英語教學實際，把對網絡教育時代背景下初中英語教學創新的問題深入分析和探究的結果與體會分享給大家，希望能夠給大家一些啟示。

一、探究網絡教育對教師行為的影響并實施改革創新

1、拋棄陳舊的教學模式，讓自主探究與互動交流成為教學的主流

互聯網和信息技術的介入讓傳統教學模式愈發顯得陳舊而落后，多彩的視覺感受、不同的圖片形式、視頻和動畫給人的沖擊尤其是在線及時互動與交流讓初中英語教學的方式變得富有變化和內涵。這種多介質介入的教學模式必然要求教師教學觀念的更新與不斷升級，也會帶來新的課堂氣象和新的教學模式。

首先，新的教學模式尊重學生們的主體地位，讓教師成為了輔導者和監察員。新的互聯網教育模式讓初中英語課堂真正成為有環境、有氛圍、可互動交流的課堂，讓學生們有機會、有能力進行自主探究與互動交流，讓英語實踐性和交際性得以充分體現。例如，對話模式不再是學生們站在講臺前你看著我，我捧著書進行對話，而是在視頻中隨著動畫中情境的轉變而靈活地反映，即時應答。有時教師也可以拋磚引玉，讓提出問題后讓學生們進行討論和交流，然后借助學習通等教學軟件進行答案的統計，然后抽查其中的部分學生進行代表性發言。這樣一來，學生們的信息交換量就會大大增加，而課堂教學效果因為教學軟件的介入也會因統計時間的節省而提高。

其次，自主探究成為了網絡教育模式下最為普遍的教學方式和學生們的學習方式。網絡上有著各種優質的教學資源和學習資源，教師可以利用，學生們自然也可以。因此，為了提升學生們學習的主動性和積極性，讓他們感受到發現的快樂，創新教學模式，有時筆者會采用翻轉課堂教學模式，讓學生們自主預習和自主復習。有時布置一些課外閱讀或者開放性的作業讓學生們自主探究。當學習的難度稍高于學生們的自身水平但是只要他們稍加努力、采取措施得當的話，他們完全可以解決，這樣一來，學生們自己獨立思考、獨立解決問題或者通過網絡探查、向同伴或者教師尋求幫助的機會增多，時間加長，學生們逐漸有了問題意識和探究的意愿，教師的引導職責也就完成了。

最后，先進教學軟件的應用和智能教學環境的營造讓教師的教學效果大幅提升。教育信息化向縱深發展的結果是智能教學環境的構建成功以及智能教學手段的更新換代。電腦、投影儀、移動終端成為教學常規教材，而先進教學軟件雨后春筍般的涌現讓課堂成為生生互動、師生互動的交流工具。微課、微視頻、軟件上班級簽到和教學設計的智能應用成為初中英語教學的常態。當教師導入教學設計到手機和屏幕上，當學生們進入智慧教師簽到成功，師生間的互動關系就正式建立，用英語思考和用英語交流成為課堂教學的主要模式，而且各種測驗、各種交流都可以即時顯示結果，對比之下，其教學效果遠勝于傳統教學。

2、充分利用互聯網技術整合英語教學資源

在網絡教育背景下，初中英語教學要創新，教師要有一定的開闊視野，要懂得利用互聯網和信息技術整合教學資源，優化教學素材，讓資源高配成為課堂創新的第一步。例如，八年級上冊第三單元的教學重點是比較級，我不僅把人教版的教材進行了梳理和整合，還從網絡平臺搜尋到一些可用于比較級的視頻資料。二者的融合讓學生們很快就掌握了狹義比較級的用法，當學生們看到高矮胖瘦各不相同的人對比時，當學生們看到大小不一、長短不齊的物對比時，學生們的探究積極性一下子就被激發出來，課堂上到處都是舉的高高的手臂。英語學習和研討的氛圍非常濃厚。

二、探究網絡教育對學生行為的影響并采取有效創新舉措

課堂是雙向的課堂，教師的教學模式發生了變化，學生們的學習模式和學習行為也會因此深受影響。從筆者的調研情況來看，課堂教學的互動性強了，學生們就不能像傳統英語課堂那樣被動地聽課，他們就會被英語交際環境所感染，被教師的引導行為所激發，他們就有時間獨立思考或者合作探究，他們也會有更多的機會展示自己或者通過觀摩他人以及和他人討論提升自己。而互聯網模式的介入讓學生們有了更大的自主學習的空間和渠道，因此，無論是翻轉課堂還是課上教學軟件的應用以及互動式課堂教學模式的采用，學生們都有了更廣闊的思維提升的空間。

例如，在傳統教學模式中，學生的個體觀點會被教師采納或者否定，沒有更多的生生和師生交流的機會，英語的交際環境和英語思維的培養都難以形成，學生們的英語學習主觀能動性難以激發，學生們難以自我做主，學習效果相對較低。而在有學習軟件介入的智能教學環境下，各小組淘來的情況及主要觀點都可展示在大屏幕上，供學生們在線討論、辨析，可借鑒也可論證其錯誤，學生們的思維在不斷增加的信息量的沖擊下不斷延展和深入，英語的交際性被無限放大，英語思維習慣被深挖和鞏固，英語學習效果也因此而逐階遞增。

綜上所述，互聯網和信息技術與教育教學的結合突破了傳統教學觀念的束縛，讓初中英語課堂迎來了改革與創新的發展契機。互動教學模式和智慧教學環境的形成讓學生們有了更多英語交流與思考的機會。由此可知，網絡教育模式的發展必將成為趨勢，教師應不斷創新教學模式和教學方法，提升自己的教學技能以便讓自己跟得上教育發展的新形勢。