新課改下高中生物教學方式的轉變研究

廖玲玲

摘要：高中生物作為一門實踐性很強的學科，在高中課程中占據了重要的地位。在積極推進新課改的背景下，轉變教學方式成為高中生物教學中的重要內容。作為高中生物教師，必須創新教學觀念，更加注重學生的自主學習能力、創新能力和探究能力的培養，在教學過程中遵從因材施教，通過分層教學發揮每個學生的主體作用，實現課內教學與課外實踐的雙重結合，最終提高生物課程教學效果。

關鍵詞：新課改;高中生物;教學方式;轉變

高中生物是學生接觸生物科學的第一步，在高中教育體系中占據了重要的地位，學生今后的生物學發展有著至關重要的作用。然而，在傳統的高中生物教學工作中，因長期受高考指揮棒的影響，應試教育思想比較明顯，課堂上的教學方法仍舊以教師的講授式為主，學生的課堂參與程度并不高，忽略了學生的主體性的發揮，導致不少學生在學習中缺乏自主學習的能力和意識，很多知識點通過死記硬背的機械方式來完成，不能從本質上理解生物的某些知識點，這對提升高中生物教學的實效性有很大的抑制影響。而新課改下推動的現代教育方式和教育理念，在生物教學中更加強調學生的重要性，對學生的學習能力、實踐能力和思維能力也更加關注，鼓勵和引導學生能夠利用所學的知識投入到實踐中，在新課改指導下的高中生物教學方式的轉變，主要根據學生的實際情況，尊重學生的主體地位的基礎上，不僅彌補了傳統教學方式的不足，提升了學生的學習課堂參與程度和學習效率，還激發了學生學習的主動性和積極性，挖掘了學生的學習潛能，培養了學生的生物素養與綜合能力，生物教學效果也明顯得提升不少。

轉變高中生物教學方式這是新課改下的新要求之一，也是促進高中生物教學效果的可靠保障。新課改的實施，既是對高中生物教學帶來的新機遇，同時也是挑戰。教學方式的轉變，需要師生的共同努力，這并不是一下就能轉變過來的。這就要求教師不斷提升自身的教學素質，摒棄傳統教學方式的弊端，將學生的需求作為出發點，從多元化角度來改革創新教學方式，培養學生的實踐能力。

高中生物教師需要在教學設計中充分考慮到現代教學方法的特點與外部條件、教學規律與教學原則，為了能讓教學過程能發揮到最優化，必須積極備課，對課堂的組織程序做到控制有度，這也要求教師必須提升自身的創新能力、教學能力和問題探究能力，因材施教，對于學習程度不同的學習，應該采用分層教學的方式，以此希望每個學生都能在原有的基礎上有所發展。新課改的高中生物教學方式的轉變從以下幾點考慮：

1.加強生物教師的業務素質，培養教師的創新意識和綜合能力

高中生物教師的專業素養和綜合能力的高低是影響新課改實施的重要因素之一。生物教師是生物教學改革的直接執行者，也是與學生密切聯系的引導者。促使新課改任務能夠更好落實的重要條件就是提高教師的專業素質和生物教學效果。學校要加強對教師的培訓與相互學習，讓教師從思想上提升現代教育的認識，明確新課改下教學中的重要作用，認真研究分析新課程標準的內容，對新課改的各項要求與教學理念能夠深入理解并能夠有效落實到實際教學活動中。生物教師通過各項學習與實踐培訓，對自身的專業知識能夠做到與時俱進，及時更新，在提升教學廣度與教學深度的同時，才能更好的為教學工作服務，這也是促進生物教學方式轉變的重要條件。

2.將生物教學與實際生活聯系起來，采取學生更容易適應的教學方式

高中生物學習既是初中與高中的學習銜接點，也是生物學習點的升華，初高中的知識轉變是在考驗教師對授課方式和新教材的理解，新課改下的生物教學方式更是對傳統教學方式的挑戰。新課改下的高中生物新教材是將教學內容以模塊的形式表現出來，并將很多的書面知識與實際生活聯系起來，知識更加靈活。這就要求生物教師能夠準備分析和把握教材的整體思路，采用能讓學生更容易接受的形式，既能無形的改變原有的固定思維模式，還能讓學生對理論性知識融會貫通。我們比較鼓勵的方式就是開展分組教學，鼓勵學生能夠相互交流經驗，同齡人的思想更加接近，學生更容易接受，學生在分組教學中既能討論學習的過程，還能了解交流的重要性，為之后的模塊學習奠定基礎。這就要求教師在分組中注意公平公正的原則，以能夠促進學生的不同程度發展為出發點，引導學生之間能夠相互幫助，教師要維護好課堂秩序，做好問題的引導，在師生的共同努力下提高學生的學習能力和學習效果。

3.既要發揮新教材的作用，又不能過于局限于課本，要拓寬學生的思維能力

教材是學生進入生物知識領域的引路媒介，開始一個新領域的學習，首先就是從熟透課本內容開始，但是不能過于注重課本，要將課本知識作為基礎，在熟練基本知識以后，還要讓知識走出課本的束縛，真正應用到實際活動中，知識體系是學生通過反思消化最終構建起來的，通過活學活用才是實現知識的本質作用。我們常說教育的本質就是授之以“漁”，生物具有很強的探索性、操作性甚至更加廣泛的發展可能，只有通過生物知識的學習，促進學生的個性化、自主化、全面化發展，才是生物學科本身的意義存在。

4.運用現代信息技術增強學生的學習體驗，增強師生之間的互動

在現代信息技術迅速發展的時代，將信息技術運用到教育領域是一種重要趨勢，對促進教育行業發展有很大的作用。高中生物知識點比較抽象，有些實驗理論學生難以理解，運用現代信息技術的視聽效果，通過聲文并茂的優勢，既增強了課堂教學的趣味性，還加強了學生的視覺感受的直觀性，幫助學生的理解，這是對傳統教學方法的彌補，減少了教師課堂板書的實踐，為師生間的有效活動和學生的個性化思考，留取了更多的時間和空間。

參考文獻：

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