淺談如何做好青年教師的引路人

陳敏

摘要：為提高全體青年教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力水平，努力使青年教師能早日進(jìn)入角色，盡快在教育教學(xué)方面步入軌道，成長(zhǎng)為教育教學(xué)骨干的后備力量 ，需采取多種措施，幫助新教師入門(mén)、提高。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng);信任;嚴(yán)格要求;扶持;老帶薪;榜樣示范

年輕教師是幼兒園的重要組成部分，她們是幼兒園中最年輕、最有活力、最有朝氣的一個(gè)群體，她們對(duì)自己的工作有著極大的熱情和干勁，她們的成長(zhǎng)直接關(guān)系著幼兒園的后繼發(fā)展。她們有著年輕的優(yōu)勢(shì)，但在實(shí)踐中年輕教師確實(shí)也有許多該努力學(xué)習(xí)的地方。所以，為提高全體青年教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力水平，努力使青年教師能早日進(jìn)入角色，盡快在教育教學(xué)方面步入軌道，成長(zhǎng)為我園教育教學(xué)骨干的后備力量 ，我們還需采取了多種措施，幫助新教師入門(mén)、提高。

以下是我在工作中感悟到的一些粗淺的做法：

一﹑營(yíng)造環(huán)境、給予信任

環(huán)境對(duì)個(gè)體的成長(zhǎng)影響是眾所周知的。一個(gè)溫馨和諧充滿友情的班集體，讓人舒暢活躍;一個(gè)充滿理解、信任的班集體，讓人大膽、開(kāi)拓;一個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)、積極期望的環(huán)境，讓人奮進(jìn)、拼搏……因此我們首先應(yīng)該對(duì)年輕人給予真誠(chéng)的關(guān)心與愛(ài)護(hù)。當(dāng)她們的生活出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)及時(shí)開(kāi)導(dǎo)、點(diǎn)撥、安慰、關(guān)懷，因?yàn)樯钌系狞c(diǎn)滴關(guān)心會(huì)化為工作的動(dòng)力;當(dāng)她們失意的時(shí)候，應(yīng)多給點(diǎn)鼓勵(lì)與幫助;當(dāng)她在為成績(jī)自豪的時(shí)候，告訴她應(yīng)繼續(xù)努力，勝而不驕。

要給年輕人以理解與信任。不因她們年輕而缺乏信任，應(yīng)該善于多聽(tīng)聽(tīng)年輕人的獨(dú)到見(jiàn)解，及時(shí)采納運(yùn)用她們的建議，當(dāng)年輕人的創(chuàng)意被采納，她們會(huì)體驗(yàn)到被尊重的愉快。例如：今年的大班畢業(yè)典禮。我們將年輕人聚集在一起，共同商議怎么搞這次活動(dòng)。有的說(shuō)歌詠比賽，有的說(shuō)搞自助餐，有的說(shuō)時(shí)裝表演……，這許許多多的建議，最后就形成了畢業(yè)典禮的系列活動(dòng)：有精彩的歌舞、有時(shí)裝秀，還有樂(lè)器合奏、繞口令、畢業(yè)詩(shī)等。豐富的活動(dòng)雖然使大家的工作節(jié)奏加快了，但大家都樂(lè)此不疲地工作著。教師們的建議閃爍著創(chuàng)造的火花，因此在每次的活動(dòng)都能出新。充滿理解、信任、關(guān)心的活動(dòng)環(huán)境，老師的工作潛能將得到充分的發(fā)揮。

二、業(yè)務(wù)管理嚴(yán)格要求

在業(yè)務(wù)活動(dòng)中，對(duì)年輕教師嚴(yán)格要求，決不遷就，日常工作中采取多種方式督促教師的成長(zhǎng)，如：聽(tīng)課，教學(xué)工作檢查等，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)交換意見(jiàn)，實(shí)事求是的指出其工作中的不足，多提建設(shè)性的意見(jiàn)。此外，在工作中，還要給青年教師壓擔(dān)子，如讓其承擔(dān)各種觀摩教學(xué)或推優(yōu)課的活動(dòng)，給她們搭建鍛煉、成長(zhǎng)的平臺(tái)。我們應(yīng)提倡：任務(wù)與擔(dān)子并存，壓力與成功同在。雖然壓力折磨人，但卻激人奮進(jìn);雖然制度約束人，但又充滿關(guān)懷。

三、扶持年輕教師，指導(dǎo)策略零局限。

為使工作扎實(shí)有效的實(shí)施，我在計(jì)劃中明確培養(yǎng)目標(biāo)：從德、能、勤、績(jī)四方面提出幾個(gè)要求：每月做一件教具，每月一次課題研討，每學(xué)期承擔(dān)一到兩次年級(jí)組以上的公開(kāi)課，主持一次教研活動(dòng)，每學(xué)期寫(xiě)一篇有質(zhì)量的論文并爭(zhēng)取獲獎(jiǎng)。在幫扶過(guò)程中，與青年教師一起備課，上課，聽(tīng)課，說(shuō)課，評(píng)課，就新概念和教育實(shí)踐的結(jié)合、《綱要》精神的滲透等進(jìn)行共同探討，互相交流，在思想的碰撞中師徒雙方共同得以提高。

此外，幫學(xué)活動(dòng)還涵蓋一日工作的其他環(huán)節(jié)。抓好幼兒園一日活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)的管理，是提高幼兒教育質(zhì)量，促進(jìn)幼兒發(fā)展的保證，是教師應(yīng)達(dá)到的基本要求。青年教師，不僅要備好教育教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)要備好一日生活各環(huán)節(jié)，作為年級(jí)組長(zhǎng)我經(jīng)常進(jìn)行針對(duì)性的隨機(jī)觀察，并對(duì)年輕教師較為薄弱的某一環(huán)節(jié)進(jìn)行指導(dǎo)，增強(qiáng)年輕教師一日組織流程的順暢性、有序性、條理性。提高她們的帶班能力。

四、積極進(jìn)行討論式教研活動(dòng)。

俗話說(shuō)："眾人拾柴火焰高"，為了把教育教學(xué)工作扎扎實(shí)實(shí)地做好，我們開(kāi)展了以年級(jí)組為單位的"集體備課"小組討論式活動(dòng)。目的是以鉆研教材、問(wèn)題會(huì)診、教案分析、反思交流、等形式，解決教師實(shí)際工作中的困惑。實(shí)行了集體備課的幾個(gè)程序：1、反思教育教學(xué)活動(dòng)中存在的問(wèn)題，共同尋求最佳解決方案。2、每位教師對(duì)自己設(shè)計(jì)的活動(dòng)進(jìn)行說(shuō)課，其他老師對(duì)其進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、說(shuō)明有哪些值得肯定的，好在哪里，為什么，有哪些不足，該如何改進(jìn)，要求每人都積極發(fā)表意見(jiàn)，最終達(dá)成共識(shí)，確定教案。3、熟悉下一個(gè)教育教學(xué)主題、目標(biāo)、內(nèi)容，每位教師自主選擇一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，提出困惑。4、探討解決困惑的策略。并要求年輕師輪流做好每一次集體備課的記錄工作。通過(guò)實(shí)踐，我們認(rèn)為：這樣的集體研討形式能快速地促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)，是教師們變?yōu)榉此夹汀⒀芯啃汀?zhuān)家型教師的有效方法。

集體備課實(shí)施后，我們看到這種從過(guò)去的"一言談"向"交互式"轉(zhuǎn)變的教研方式，通過(guò)教師之間的交流溝通，碰撞與融合，反思與提升，使教師們不知不覺(jué)中獲得了不同程度的提高及新理念的生成;充分發(fā)揮了幼兒園的團(tuán)隊(duì)精神，真正實(shí)現(xiàn)了強(qiáng)幫弱、老帶新;還促進(jìn)了幼兒園的教研工作的開(kāi)展。.