職業(yè)教育中國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程教學(xué)方法的創(chuàng)新實(shí)踐

石志遠(yuǎn)

摘要：在職業(yè)教育中，國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程是職業(yè)教育中經(jīng)濟(jì)貿(mào)易等的核心專業(yè)內(nèi)容，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和時(shí)代性。因此，在國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程教學(xué)過(guò)程中，教師要以創(chuàng)新實(shí)踐為導(dǎo)向，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程;教學(xué)方法;能力培養(yǎng)

一、職業(yè)教育國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程的基本特點(diǎn)

（一）時(shí)效性

在以往通信技術(shù)不發(fā)達(dá)時(shí)，國(guó)際貿(mào)易依靠傳統(tǒng)的信件、電話推廣或外國(guó)客戶的推薦等方式尋找客戶。在信息時(shí)代，人們更多采用電子商務(wù)平臺(tái)或電子郵件以及各種各樣的展覽會(huì)來(lái)尋找客戶。國(guó)際貿(mào)易慣例在不斷發(fā)生變化，例如國(guó)際貿(mào)易術(shù)語(yǔ)慣例INCOTERMS2010代替了INCOTERMS2000;跟單信用證統(tǒng)一慣例UCP600代替了UCP500。國(guó)際貿(mào)易行業(yè)發(fā)展也在不斷出現(xiàn)新趨勢(shì)，例如電子貨幣的出現(xiàn)，導(dǎo)致國(guó)際貿(mào)易結(jié)算方式的相應(yīng)變化，出現(xiàn)了網(wǎng)上支付。在運(yùn)輸環(huán)節(jié)，2011年世界性的國(guó)際公約《鹿特丹規(guī)則》正式產(chǎn)生，這對(duì)運(yùn)輸環(huán)節(jié)產(chǎn)生了變革性的影響。但是由于教材內(nèi)容的滯后，這些變化在教材中沒(méi)能及時(shí)體現(xiàn)，這就需要教師不斷更新知識(shí)，及時(shí)向?qū)W生傳遞最新的動(dòng)態(tài)和新知識(shí)，以幫助學(xué)生能盡快適應(yīng)工作崗位。

（二）實(shí)踐性

國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，這是由國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程的研究對(duì)象所決定的。國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程是研究有形的商品在國(guó)際間交換的全過(guò)程。例如報(bào)價(jià)，在學(xué)完相關(guān)知識(shí)后，能夠利用已有的成本和費(fèi)用進(jìn)行報(bào)價(jià)的核算，考慮外貿(mào)盈虧核算以及外匯風(fēng)險(xiǎn)等要求學(xué)生具有實(shí)際動(dòng)手能力。在國(guó)際貿(mào)易程序環(huán)節(jié)，要求具備良好的溝通能力以及流利的外語(yǔ)同外商進(jìn)行磋商和進(jìn)行函電的往來(lái)，對(duì)學(xué)生函電的撰寫水平有一定要求。在收款環(huán)節(jié)，不僅要考慮收款的安全，更重要的還要考慮收款的成本。

（三）綜合性

國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)內(nèi)容涉及生產(chǎn)、包裝、運(yùn)輸、倉(cāng)儲(chǔ)、保險(xiǎn)以及結(jié)算、商檢、報(bào)關(guān)、退稅等諸多環(huán)節(jié)，具有較強(qiáng)的綜合性。在實(shí)際的業(yè)務(wù)中往往涉及實(shí)際工廠或外貿(mào)公司以及運(yùn)輸公司、保險(xiǎn)公司、銀行、外匯管理局以及商檢局、海關(guān)、稅務(wù)等多個(gè)部門，程序比較復(fù)雜，而且還要全盤考慮每個(gè)業(yè)務(wù)的先后順序以及前后銜接。任何一個(gè)環(huán)節(jié)漏掉或工作不細(xì)致產(chǎn)生問(wèn)題，都會(huì)給后續(xù)的環(huán)節(jié)帶來(lái)影響甚至影響收款。

二、職業(yè)教育中國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程教學(xué)的現(xiàn)狀分析

（一）理論與實(shí)踐脫節(jié)

職業(yè)教育中國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程涉及的內(nèi)容多，環(huán)環(huán)相扣，實(shí)踐性非常強(qiáng)，對(duì)學(xué)生和教師的要求都比較高。在教學(xué)中，教師要有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合。但在實(shí)際教學(xué)中，部分教師并沒(méi)有具備國(guó)際貿(mào)易相關(guān)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，只停留在課本上的理論知識(shí)。教師本身缺乏專業(yè)實(shí)踐，難以提供實(shí)際的案例內(nèi)容給學(xué)生。在課堂中，教師大多數(shù)著重于理論知識(shí)的講解，或者是反復(fù)應(yīng)用教材中的案例分析。國(guó)際貿(mào)易具有時(shí)代性，經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，教材中的一些案例過(guò)于陳舊。種種因素導(dǎo)致國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程與實(shí)踐操作脫節(jié)，難以適應(yīng)學(xué)生和社會(huì)的需要。

（二）教學(xué)方法單一

國(guó)際貿(mào)易的就業(yè)方向傾向于外貿(mào)行業(yè)，因此，客觀上要求學(xué)生要具備專業(yè)的、全面的外貿(mào)知識(shí)和一定的英語(yǔ)水平。但在職業(yè)教育實(shí)際教學(xué)中，大多數(shù)教師只是按照傳統(tǒng)的中文教學(xué)方法，照本宣科，單一地對(duì)著教材給學(xué)生講解，學(xué)生則負(fù)責(zé)聽(tīng)講和做筆記。國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)涉及的內(nèi)容、細(xì)則條例非常多，枯燥乏味的專業(yè)理論知識(shí)以及單一的教學(xué)方法會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。

三、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程教學(xué)方法的創(chuàng)新實(shí)踐

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)方式

傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦，對(duì)課堂學(xué)習(xí)難以提起興趣。改變傳統(tǒng)教師灌輸式的講課模式，以學(xué)生為主體，轉(zhuǎn)變思維，是改進(jìn)當(dāng)前職業(yè)教育中國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)方式的重要內(nèi)容。教師要嘗試轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，通過(guò)多種不同的教學(xué)方式，吸引學(xué)生注意力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。在現(xiàn)代教學(xué)中，教師要善于利用多媒體設(shè)備，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取最新的國(guó)際貿(mào)易案例或者相關(guān)的教學(xué)視頻。例如，教師可以結(jié)合國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)教材內(nèi)容，嘗試用英語(yǔ)授課，營(yíng)造國(guó)際性的氛圍。選擇合適的教學(xué)案例，以合作學(xué)習(xí)的模式開(kāi)展知識(shí)學(xué)習(xí)，并鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上分享學(xué)習(xí)小組的成果。此外，教師可以適當(dāng)?shù)貞?yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式或者合作學(xué)習(xí)的模式，通過(guò)不同的教學(xué)方式讓學(xué)生主動(dòng)參與到國(guó)際貿(mào)易學(xué)習(xí)實(shí)踐的過(guò)程中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（二）引用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)

在國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程教學(xué)中，教師可以在課堂中適當(dāng)引用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)，通過(guò)發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題，培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教師可以就某一課程設(shè)計(jì)相關(guān)的課題任務(wù)，并向?qū)W生發(fā)放任務(wù)要求。在學(xué)生進(jìn)行任務(wù)的過(guò)程中，教師要有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握完成任務(wù)的思考方向以及方法。同時(shí)，教師可以根據(jù)任務(wù)難度決定是否應(yīng)用小組合作模式。在學(xué)生完成任務(wù)后，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)該項(xiàng)任務(wù)成果進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，并且做出相應(yīng)的評(píng)價(jià)。這種教學(xué)模式有利于學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)到更多的國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

（三）注重理論與實(shí)際結(jié)合

國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程的內(nèi)容要注重理論與實(shí)踐相結(jié)合。在課堂上要盡量引用與教學(xué)知識(shí)理論相關(guān)的案例內(nèi)容，通過(guò)案例分析學(xué)習(xí)和理解教材內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的了解。同時(shí)，教師要適當(dāng)?shù)匕才艑W(xué)生走出教室，有計(jì)劃地深入到實(shí)地觀察學(xué)習(xí)相關(guān)的貿(mào)易流程和貿(mào)易知識(shí)。例如，在商品檢驗(yàn)這一節(jié)中，教師在條件允許的情況下可以安排學(xué)生到外貿(mào)企業(yè)中實(shí)地了解觀摩，通過(guò)實(shí)地參觀學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更立體更全面地理解商品檢驗(yàn)的重要性以及商品檢驗(yàn)的內(nèi)容。或者帶領(lǐng)學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐暮ｊP(guān)，學(xué)習(xí)進(jìn)出口貨物流程的相關(guān)內(nèi)容。理論與實(shí)踐的相結(jié)合，實(shí)地觀摩學(xué)習(xí)，對(duì)于教師和學(xué)生都是一種有效的學(xué)習(xí)方式，更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)效果。

四、結(jié)語(yǔ)

在我國(guó)的職業(yè)教育中，國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程教學(xué)仍存在著理論與實(shí)踐脫節(jié)、教學(xué)方法單一以及學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)熱情等問(wèn)題。針對(duì)這些問(wèn)題，教師要針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)上的調(diào)整。教師要通過(guò)嘗試不同的教學(xué)方法，結(jié)合教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，有計(jì)劃性地開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，以提高教學(xué)的實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)

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