初中音樂合唱教學探思

澤仁松姆

摘要：在初中音樂的合唱教學中，教師應堅持著以生為本的原則，充分激發學生的合唱興趣，指導他們熟練掌握合唱技巧，積極參與課堂活動，獲取到不一樣的情感體驗后，發現音樂課程的魅力所在。合唱教學有的放矢，能滿足初中生德智體美全面發展的需求，深入挖掘他們的藝術潛能，促使更多學生學會欣賞、突破自我、大膽創新，進而成為不可多得的優秀人才，在個性化發展的道路上走得一帆風順。本文特意總結了初中音樂合唱教學的有效策略。

關鍵詞：初中音樂;合唱教學;有效策略;總結分析

引言：在合唱教學活動中，音樂教師應扮演著“引導者”的重要角色，積極引導初中生表現自己，認真投入主動學習，從而在形式多樣且內容豐富的學習活動中挑戰自我，順利實現綜合素質及綜合能力的全面發展目標。初中學生興趣高漲，在合唱學習的同時產生了主動探究的積極性，給予他們更多的體驗機會，初中音樂的合唱教學即可取得最優化效果，培育出大批高水平的優秀人才。筆者作為新時代的音樂教師，就此簡單闡述了幾點自己的看法。

1、充分激發學生興趣

為了提高初中音樂的合唱教學質量，教師必須重視初中生合唱學習興趣的培養，并且緊抓一切機會，促進學生們審美能力、創新能力、創造性能力的綜合發展。但是，初中生綜合能力的提高無法一蹴而就，合唱教學實踐環節，音樂教師必須摒棄傳統固化的教學觀念，耐心指導學生用不一樣的眼光看待音樂，走進音樂世界后，更好地學習音樂知識，通過合唱活動體會最大的樂趣[1]。加強初中音樂的欣賞教學，充分激發了初中生的學習興趣，讓他們不知不覺中愛上合唱，遠比一味灌輸指導的效果好得多。比如，教學《愛我中華》時，教師要按照教學大綱的要求，不僅讓學生學會演唱該歌曲，而且要引導學生通過合唱的方式對該歌曲進行練習并熟知，從而讓學生在合唱過程中體會到歌曲中包含的強烈的愛國主義情懷，有效激發他們的愛國情感，讓學生更加熱愛祖國，熱愛中華民族大家庭。為此，在教《愛我中華》這首歌曲之前，教師可以先設計有效的課堂導入環節，比如播放愛國主義題材歌曲，通過營造氣氛，有效激發學生的興趣，可以播放歌曲《黃河大合唱》的合唱視頻，學生在欣賞的過程中能感知到整個合唱過程是如此的氣勢磅礴，聽罷內心久久不能平靜，被深深地震撼。當學生仍然沉浸其中的時候，教師就可以順勢引導學生進入到《愛我中華》的學習中去。此時學生的合唱興趣也已被充分激發了出來，這樣一來，教師教學和學生學習的過程也會更輕松更容易了。

2、開展音樂鑒賞活動

借助音樂賞析可以對學生的合唱意識進行培養，以便于合唱能力的提升。由于初中學生面臨很大的學習壓力，平時更加重視文化課程的學習，因此對音樂合唱沒有太多的了解，所以缺乏必要的合唱意識。因此，音樂老師在課堂上可以帶著同學們賞析合唱，讓學生對合唱藝術的魅力有充分的領略和感悟，把自身合唱的意識全面地激發，更好地理解和把握音樂旋律，實現自身人文素養的提升，實現更好的教學效果。比如，《保衛黃河》這種曲目比較經典，適合合唱。因此在課堂上我們可以用這首歌曲為例，讓學生進行欣賞，學生在聽這首歌的時候老師就需要把相應的內容介紹給學生，比如聲部等，讓學生通過多次的聽歌更加深刻地了解合唱歌曲，為更好地練習奠定堅實的基礎。也可以借助多媒體教學工具，把交響樂團演奏的視頻播放給學生，讓學生觀察如何對各聲部進行控制，從而感受到合唱的魅力和震撼，通過優美的旋律感受到音樂的魅力。進行欣賞的時候，老師還應該對學生進行引導，讓學生刻意地對合唱部分進行仔細地聽取，思考如何通過合唱表達出想要的效果。然后，開展一定的賞析活動，讓同學更加深刻地理解音樂的表現形式，全面地對合唱了解，不僅提升學生賞析音樂的能力，還提升合唱的認識和理解。一些學生不能對氣息進行很好的保持，這種情況可以讓學生在演唱的時候使用喉嚨中的“高位置”，然后對他們進行引導練習。針對女生進行合唱的時候，初中音樂老師應該對學生進行引導，讓他們進行合唱的過程中通過假聲帶真聲，以免由于自身認識不足或者演唱不合理損壞聲帶情況的出現。

3、利用樂器輔助教學

在合唱教學中，使用樂器輔助課堂教學可以將不同聲部之間的音準、音域、音高等有效表現出來，讓合唱演唱更加富有感性的認識，使學生首先從宏觀上對音準、音高熟練掌握，進而通過細致的揣摩，達到對音準、音高的科學把握。除此之外，初中生對于樂器的喜愛程度十分強烈，在生活中，他們很少看到音樂中專用的樂器，尤其是在具有教師專業的指導下，他們的學習興趣就更加濃厚了。但是在樂器的使用中，我們一定要做好合唱與樂器的緊密配合，不能讓樂器將合唱的主要角色“霸占”，而應當輔助合唱教學，讓合唱綻放光彩。如此，通過有計劃、有組織的訓練，合唱教學才能取得更好的教學效果。

4、指導學生正確姿勢

教師應在合唱教學時，指導學生養成良好的、正確的合唱姿勢，如人體自然直立，頭眼平視，頸部放松，腰部挺直，雙腳成“丁”字分開站立且與肩同寬等。這樣的演唱姿勢指導，既可以使整個合唱團隊處于朝氣蓬勃、精神飽滿的狀態。“整齊劃一”、團隊默契是保障合唱質量的基礎條件，因此，教師在合唱教學時，必須注重學生的團隊合作意識與合唱默契能力，進而才能避免跑調、音量不同情況的發生[2]。比如，在《中華人民共和國國歌》合唱訓練時，教師在指導學生保持合唱姿勢的基礎上，也要注重學生的團隊默契能力，如將“中華民族”四字標上重音記號，以提高學生演唱時的默契度。同時，在演唱“中華民族到了最危險的時候”時，運用休止符、重音記號加以標記，在演唱“前進！前進！前進！進！”時，運用重音記號加以標記，使學生在演唱過程中，能夠借助上述“標記”來提高合唱的默契度與整齊度，為保障合唱質量奠定基礎。

結束語

總而言之，合唱作為初中音樂藝術教育的重要內容，它在提高學生的認知能力、發展學生的想象能力、培養學生的團結協作精神、激發學生的愛國熱情等方面能起到重要的促進作用。在初中音樂的合唱教學中，教師應把握聽、想、唱、情等各環節來培養學生的合唱能力，提高他們的音樂綜合素質。

參考文獻

[1]王迎春.如何提升初中音樂合唱教學的有效性[J].學周刊，2019（05）133-134.

[2]張洋.初中音樂合唱教學的策略研究[J].新課程·中學，2018（26）99-100.