思維導圖在初中地理教學中的應用研究

摘要：地理是一門生活性、實踐性極強的學科，由于初中生經常受到周圍環境和相關思維方式的影響，導致對地理學科的認知不夠透徹，而地理教師借助思維導圖開展創新性的教學工作，幫助學生構建完善的知識框架?；诖?，文章首先簡要介紹了思維導圖在初中地理教學中的應用原則，接著提出了一些有效的應用策略，以期為初中地理教師教學提供參考。

關鍵詞：思維導圖;初中地理;應用策略

新課程指出，教師應該結合重點知識對課程內容進行必要的優化和創新，將現代化教學理念逐漸滲透到地理課堂，并為創新創建輕松且愉快的學習氛圍，提高學生學習地理的積極性。而在具體實踐的過程中，還需要教師及時啟動學生的思維引擎，利用思維導圖的形式為創新分析各類關鍵信息的潛在聯系，希望達到知識鞏固的目的。

一、思維導圖在初中地理教學中的應用原則

1.差異性原則

初中生的成長環境不同，所以他們在知識認知層面也會有所差異，所以地理教師應該關注學生的個體差異，結合每個人的特點設計思維導圖，逐漸構成完整的知識框架。例如地理課堂上，教師提出中心詞，學生自由發揮，小組成員積極討論，將各個層面的學生考慮在內，日常學習中可以接受自行制作思維導圖，提高同學們的動手、動腦能力。

2.發展性原則

思維導圖在地理教學中的有效應用，既能提高學生對關鍵知識的掌控能力，也能讓學生懂得如何自學，這才是關鍵點，真正在實踐中掌握科學、合理的學習方法，提高學生的地理學科素養。而且地理教師也要認識到，任何學科的知識都具有一定的普遍性，將知識放在知識的衍生和應用層面，并以“思維”為重點在，合理規劃教學環節，促進學生的雙向發展。

二、思維導圖在初中地理教學中的應用策略

1.思維導圖在地理課前的有效應用

思維導圖在地理課前的有效應用，不僅要閱讀教材中的文字，還要參考圖片進行綜合分析，自行繪制思維導圖，發掘素材中的關鍵信息，及時補充到思維導圖上，保證預習工作具有一定的深度。例如在湘教版七年級下冊“日本”這一章節的教學中，需要學生在地圖上指出日本的位置，結合地形圖分析日本的地形和外貌等，并采用景觀圖+文字的形式展開探索，分析該國家的經濟、文化和政治等。而教師在課前思維導圖的制作中，結合教學目標，對照素材上圖文給出關鍵詞，讓學生填寫重要內容，借助完整的草圖，羅列出對應分支，保證圖標的清晰和明確，給予學生強烈的視覺刺激，加深學生的記憶力。例如在一級分支中，添加小標題“身處火山和地震中的國家”、“工業發達的國家”和“中西文化兼容的國家”，導入思維導圖，讓學生填寫重要內容，這種“拋磚引玉”的形式，既能將教材、教案進行有效整合，又能聯系實際，逐步拓寬學生的視野。地理作為一門綜合性極強的學科，教師一定要利用課前時間，借助思維導圖豐富學生的認知范圍，激發學生的學習興趣。

2.思維導圖在地理課上的有效應用

課上思維導圖的有效應用，幫助學生養成良好的記筆記習慣，并對自己的導圖進行修改和完善。以“地球的運動”這章節知識點為例，教師將地球自轉、公轉作為關鍵詞，緊扣教學目標，將其分為多個層次，采用圖文結合的形式展現。而教師也可以給出主題，讓學生通過演示、讀圖等形式進行綜合分析，例如在“地球自轉”的思維導圖制作中，將時間差、晝夜更換等知識滲透其中，則是學生結合現實生活開始的探索活動，讓他們認識到地理知識在現實生活中的應用價值，促進初中對地理知識的重新思考。除此之外，思維導圖在課堂上還有優化筆記的作用，通過關鍵詞回憶知識，理清知識的結構和條理，幫助學生記憶和強化。例如在“嚴重的水土流失”這一小節中，學生通過思維導圖做筆記，如圖1所示。

3.思維導圖在地理課后的有效應用

初中地理教學課后復習階段，如若教師仍舊是采用以往的歸納和整理方法，學生對知識的理解不夠深刻，也會將復習看作是極為困難的一項工作，無法取得高效的教學效果。對此，地理教師應該做好恰當的引導工作，通過思維導圖將關鍵信息自行聯結在一起，實現對地理知識的有效整合，這樣也能獲得一個良好的復習效果。地理復習則是對關鍵知識進行綜合敘述和拓展分析，課上教學存在重復性的缺陷，導致教師將復習工作僅是停留在表面，無法形成完整的知識框架。對此，學生以“章節”為重點進行思維構圖，及時對當天所學內容進行總結，教師則是恰當引導，結合自身經驗，給出合理的考試題目，讓學生找出前后知識的關聯，保證復習工作更為全面和具體。

結束語：

新課程改革下的教育教學工作，更應該將重點放置在提高學生解決實際問題的能力上。充分挖掘思維導圖的優勢，將其滲透到課前、中和后期，培養學生的自學意識，提高學生對知識的整合能力。同時，教師還要結合當下學情，給予學生恰當指導，將所有瑣碎知識進行有效整合，提高初中地理教學的水平和質量。

參考文獻

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[3]孔桂飛. "畫"出地理好成績——思維導圖在初中地理教學中的運用[J]. 亞太教育， 2016， 000（023）：125-126.

作者簡介：姓名：賀志蘭;出生年月：1978年10;性別：女;民族：漢;籍貫：湖南常寧;最高學歷：大學本科;職稱：中教一級;研究方向：課堂教學。