新時期初中班主任德育管理創新策略

張瑞慰

摘要：德育在培養學生的道德素質和能力意識方面起著非常重要的作用。因此，從德育工作的實際出發，積極落實德育培養學生的根本任務，在德育過程中不斷創新思維，有效引入新思想、新方法，具有重要意義。對于班主任來說，不僅僅要抓好班級日常管理工作，更應該重視德育管理工作。本文結合初中德育實踐，重點闡述了初中德育的內容、方法、機制和評價，希望能夠探索出新時期初中班主任創新德育管理的管理方法。

關鍵詞：初中教學;班主任工作;德育管理;創新

引言

在新時代背景下，教育理念不斷發展，為了促進中學生德智體美勞綜合素質發展，班主任必須落實德育管理工作。面對新時期對學生提出的新要求，需要班主任優化德育模式，創新德育工作理念，在實踐層面上與時俱進，促進初中德育工作的發展。

一、豐富德育管理的內容

在現有模式下，德育內容單一，導致學生對學習不感興趣，無法有效提高德育效果。因此，應積極創新德育內容，促進德育內容的豐富與發展。班主任應該以具體的德育內容為中心拓展和豐富德育的內容。增加教育內容，促進學生進步。比如說，以愛國為主題，班主任可以開展一些愛國主題的演講會，或者開以愛國為主題的班會，以學生本身為主線，讓學生自己自發的去挖掘愛國相關的事件和內容。

道德教育內容應該立足生活實際，從實際生活中挖掘教育內容，不斷地進行道德教育。學生依托生活的現實，在豐富的生活中思考、學習，極大地拓展了德育的空間，提高了學生對德育內容的理解。例如，為了提高學生的道德和道德素養，可以根據實際情況設計貼近社會生活和學生思想的教育內容。在生活現實的指導下，學生可以潛移默化地形成高尚的道德思想。

二、以方法為指導，開展德育管理

目前德育的主要方法仍是在傳統教學模式的基礎上對學生進行德育，學生處于被動的學習和探索狀態。在新時代背景下，被動教育模式不利于教學效果的提高。班主任在日常管理中促進初中德育工作方法的改進，是一項重要的創新理念。班主任應該循序漸進地啟發學生，引導學生獨立思考，使學生在思考過程中實現提高，充分激發學生的思考和探索意識。

例如，在愛國主義教育，老師并沒有告訴學生們如何我們都應該熱愛我們的國家，而是引導學生學習大量的革命烈士的事跡，學習的例子反映了當代愛國主義的精神，使學生可以提高知覺的故事。這樣的指導不僅可以提高教學的有效性，而且可以提高學生的自主感知能力，對思維意識的培養起到非常積極的作用。

其次，要運用多種資源模式對學生進行德育引導。首先，在德育中引入大量的生活元素，促進學生從實際出發進行思考。例如，結合校園內發生的事件和周圍典型的行為，引導學生感知相應的精神品質。其次，還可以將優秀的傳統文化引入德育中，使學生得到提升。例如，通過“孝為先”的文化故事引導，通過和家長的溝通和協作，鼓勵學生培養感恩之心，承擔起自己的責任，讓學生在實際生活中培養孝的品質。也讓同學們表達自己的看法，提出自己的問題，讓學生闡述日常生活中怎樣做到孝敬父母。

三、完善班主任道德教育的有效機制

結合新時代的背景，為了不斷提高德育的有效性，促進道德教育的工作機制的有效性，班主任必須從班級管理制度出發，完善德育管理的有效機制。首先，要建立完善的道德教育制度和規范，例如，班主任可以和學生一起建立一個班級道德規范管理條例，以保證必要的時間來開展道德教育。

其次，必須提高德育管理的實效性。班主任應該充分發揮模范作用，樹立模范，在班級內定期選出表現良好，品德優良的道德模范，這對提高德育實效尤為重要。例如，班主任可以帶領學生開展“一周一星”等道德模范推選活動，讓中學生能夠在生活和學習中不斷完善自己，也更加有利于班主任道德管理工作的開展。

四、道德教育評價是綜合性的

教育教學評價對教育教學的發展具有一定的促進作用。在新時代背景下，德育評價要實現全面發展，全面考察學生的德育素質學習情況，有效促進學生參與德育工作，提高學校德育水平。班主任在班級德育管理過程中，應該對學生參與德育工作，要進行全面考核。

例如，班主任可以從學生在德育活動中的參與、日常表現、德育任務的完成等方面進行考核，班主任可以設計一個考察表，設定具體的考核標準，根據考核標準對學生進行綜合評價，使綜合評價充分反映學生在德育方面的表現，使學生能夠有針對性地提高。

對于班主任的德育管理工作的考核，應該從德育形式、學生參與、教學氛圍等評價和考核等方面對德育發展進行綜合評價。德育綜合評價可以對學生參與德育的質量進行評價，對學校德育質量進行分析，為后期德育工作的優化發展提供依據。在實際的評價過程中，班主任需要具體到學生的各個方面的情況。綜合評價與實際相結合，根據不同方面制定不同的權重，是初中德育的一個重要創新方向。

結束語

綜上所述，如何做好新時期的初中德育工作，是初中班主任要研究的基礎課題。為了適應新時期的需要培養人才的戰略目標，初中班主任應該結合教學在初中教育的現實，結合新時代，新理念，并積極落實哈立德樹人的基本任務，從初中德育工作的內容、方法、機制、評價水平出發，在日常的班級管理過程中，提高學生的道德修養。

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