初中語文閱讀教學(xué)中的有效提問策略分析

譚文玉

摘要：閱讀教學(xué)一直是初中階段語文教學(xué)過程中的重點，在學(xué)生的教育過程中，初中語文與小學(xué)語文在教學(xué)的過程中有著明顯的不同，它的邏輯方式更為復(fù)雜，而且閱讀的篇幅、主旨等方面都有著一定的難度，許多初中生在剛開始的學(xué)習(xí)中都會有著一定的不適應(yīng)，基于這種背景情況，提升課堂有效提問成了教學(xué)過程中的重點內(nèi)容，它對于學(xué)生的語文能力來說有著非常重要的作用。本篇文章通過對初中語文閱讀教學(xué)中課堂提問的重要性進行闡述，分析提問教學(xué)法在應(yīng)用過程中存在的問題，從而探討初中語文閱讀教學(xué)中有效提問教學(xué)的具體策略。

關(guān)鍵詞：初中語文;閱讀教學(xué);有效提問

引言

實際上，從初中語文的教材目錄上可以看出，語文中閱讀教學(xué)的比例明顯增加，而且大多數(shù)都會考察學(xué)生對文章主旨、內(nèi)容等方面的理解程度，對于學(xué)生的語文水平有著更多的要求。但是從學(xué)生的狀態(tài)以及教師的教學(xué)方法可以看出，傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)已經(jīng)不適應(yīng)如今的時代發(fā)展，已經(jīng)不能達到預(yù)定的教學(xué)效果，教師需要對現(xiàn)有的教學(xué)模式進行一定的改變，從初中生的性格特點以及學(xué)習(xí)能力等方面出發(fā)，需要充分調(diào)動他們在課堂上的積極性，并且重視語文閱讀的課堂教學(xué)，教師也可以從實踐中吸取一些經(jīng)驗教訓(xùn)，對提問教學(xué)法進行相應(yīng)的分析，找到有效的優(yōu)化措施。

一、初中語文閱讀教學(xué)中課堂提問的重要性

1、活躍課堂氣氛

在學(xué)生的刻板印象中，語文這個學(xué)科一直是圍繞文字展開的知識內(nèi)容，它對于學(xué)生的理解能力有著非常高的要求，而且對于學(xué)生的語言表達能力等都有著密切的關(guān)系，很多初中生習(xí)慣于在語文課堂上睡覺、轉(zhuǎn)移注意力，這是因為語文的教育意義很強，它與其他學(xué)科有著明顯的不同，并沒有突出的邏輯性，尤其是對于語文的閱讀教學(xué)來說，很多學(xué)生都會在學(xué)習(xí)過程中失去耐心，而課堂提問的作用就是要保證課堂氣氛的活躍性，它可以在適當?shù)臅r候吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。而且通過問答的形式，既可以消除學(xué)生在課堂上的緊張心理，又可以提高教師與學(xué)生之間的有效溝通，創(chuàng)建輕松和諧的課堂氣氛。

2、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

課堂提問對于增強教學(xué)過程中的吸引力有著非常重要的作用，它可以在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的注意力保持在高度集中的狀態(tài)下，而且有效的提問可以幫助學(xué)生打開現(xiàn)有的學(xué)習(xí)思路，與教師產(chǎn)生語感上的共鳴，并且找到文章內(nèi)容上的蛛絲馬跡。另一方面來說，從實踐中可以發(fā)現(xiàn)，提升語文學(xué)習(xí)水平的基礎(chǔ)條件就是要使學(xué)生保持在一個積極的思維中，可以啟迪學(xué)生的思維，實現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造性發(fā)展。同時，在這個過程中，教師也可以從學(xué)生的表現(xiàn)上獲得相應(yīng)的信息反饋，認識到學(xué)生的能力，從而為后續(xù)的教學(xué)計劃提供一定的指導(dǎo)方向。

二、初中語文閱讀教學(xué)提問中存在的問題

閱讀教學(xué)中的提問教學(xué)法對于學(xué)生能力的提高有著非常重要的作用，但是在它的應(yīng)用過程中，教師也應(yīng)該從綜合的角度進行考慮，注意提問教學(xué)法在實踐中的效果，從而發(fā)現(xiàn)其中可能存在的誤區(qū)，并且對其進行不斷的完善。

1、問題選擇上的誤區(qū)

從初中語文的課堂提問現(xiàn)狀來看，在問題的選擇上存在一定的誤區(qū)，包括問題的提問時間、提問范圍等，都與教材有著嚴重的偏離，教師的提問目的并不是很明確，而且沒有針對學(xué)生的特點選擇合適的提問形式，缺乏開放性的引導(dǎo)，只是將提問看作是閱讀教學(xué)中的一種組織形式，沒有真正明確提問的價值，從而在一定程度上降低了課堂提問的效率和作用。出現(xiàn)這種情況的主要原因是由于教師缺乏一定的提問技巧，沒有與學(xué)生形成有效的溝通和互動，在問題的選擇上與實際情況不符，這是需要注意的現(xiàn)象。

2、提問缺乏一定的時效性

在初中語文的閱讀提問教學(xué)中，教師在問題的設(shè)計上存在一定的問題，缺乏相應(yīng)的時效性，沒有與文章形成有效的配合，課堂提問沒有真正發(fā)揮它的作用，這就導(dǎo)致語文閱讀學(xué)習(xí)過程中，許多學(xué)生不能跟上教師的思路，不能真正的進入到詳細的學(xué)習(xí)中，學(xué)生在課堂教學(xué)中沒有一定的主人翁意識，而且有的教師習(xí)慣于在課堂開始之前進行提問，但是后續(xù)講課階段忽略了對問題的解答，導(dǎo)致問題的不了了之。

三、初中語文閱讀教學(xué)有效提問的具體措施

1、精心篩選提問問題

首先，教師在課堂提問之前應(yīng)該擺正自己的態(tài)度，認識到問題選擇的在重要性，并且要注意一定的提問技巧，避免過于隨心所欲的提問，在選擇的過程中應(yīng)該經(jīng)過一定的篩選后，可以在此過程中幫助學(xué)生產(chǎn)生一定的共鳴，并且由此激發(fā)出學(xué)生的求知欲望，需要具有一定的創(chuàng)新性和獨特性，教師需要在課堂教學(xué)開始之前制定切實可行的教案。另一方面來說，教師在提問的過程中需要把握好時間，最大限度的調(diào)動學(xué)生的積極性，或者選擇學(xué)生注意力不集中的時候，或者選擇學(xué)生注意力最集中的時候。例如在學(xué)習(xí)《皇帝的新裝》這一課的時候，教師可以提前詢問學(xué)生在看到這個題目時，腦海中跳出來的問題，然后帶著問題進行閱讀，這樣可以提高學(xué)習(xí)的效率。

2、注意問題的難易程度

對于語文閱讀教學(xué)，在提問的過程中應(yīng)該符合學(xué)生的實際水平，并且在深度鉆研教材的基礎(chǔ)上，針對學(xué)生的特點，對問題的難易程度進行具體的設(shè)計。平時教師應(yīng)該多對學(xué)生的信息進行一定的觀察，在提問的過程中應(yīng)該具有一定的針對性，對于一般難度的問題，可以讓學(xué)生成績并不是很理想的學(xué)生進行回答。同時，還要避免只提問好學(xué)生，要調(diào)動全體學(xué)生的積極性。

3、注意對學(xué)生的反饋

為了提高課堂提問的效率和作用，教師應(yīng)該注意對學(xué)生進行一定的反饋評價，從而幫助學(xué)生認識到自身能力上的不足。實際上，提問本身的作用就是幫助學(xué)生對課程進行及時的消化，并且認真復(fù)習(xí)，從而對原有的知識進行強化，教師對提問過程的評價可以起到一定的激勵作用，無論是贊賞還是批評都屬于課堂教學(xué)過程中的有效互動。

四、結(jié)語

綜上所述，閱讀教學(xué)是語文中的重點內(nèi)容，從初中語文的教材特點和教學(xué)目標出發(fā)，教師應(yīng)該明確提問教學(xué)法在閱讀教學(xué)中的作用，并且對提問過程中存在的問題進行分析，包括提問時間、提問技巧等方面，從而對問題進行精心的篩選，并且注意問題的難易程度，加強對學(xué)生的評價和反饋，從而提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。

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