淺談初中學生良好行為習慣養成教育

摘要：作為初中生，培養自身良好的行為習慣是個人發展的需求，也是社會與國家建設的需要。教師在教學之中要幫助學生塑造健康人格、提高道德素質，讓學生養成在學習上、生活中、思想上的良好習慣，建立好的品德素質。

關鍵詞：初中學生;良好行為習慣;養成教育

引言

初中是整個學習生涯的開端，初中教育不僅涉及科學、文化知識，還將初中生良好行為養成教育作為重點。初中階段是學生身心發展的關鍵階段，初中生思維方式特殊，身心發展叛逆，在判斷、辨別事物是非方面缺乏社會經驗，如果教師忽略學生行為的正確引導和教育，可能會造成嚴重不良后果。學校是初中生成長的第二個家庭，教師肩負的責任重大，為促進初中生良好行為習慣的養成和全面發展，本文探究初中生良好行為習慣養成教育策略，為教師提供參考。

1 初中生良好行為習慣養成教育的實質內容

行為習慣，即行為和習慣，表現在思維和情感等方面的隨意性和自動化，與生長環境有密切關系。行為，指受意識支配的具體活動;習慣，指長時間形成的自動、客觀的反應傾向。初中生行為習慣的教育，具體表現在初中生教師對學生行為的引導和習慣的培養教育。為促進初中生良好行為養成，初中生教育內容包思想品德、生理心理和行為能力方面的正確教育和指導。養成教育，是素質教育的部分內容，地位重要。初中生良好行為習慣養成教育，包含內容較多，如禮儀、衛生習慣、語言表達、思維習慣、待人方式和處事能力等，其根本宗旨是使初中生具有良好的道德規范和健全人格。

2 初中生良好行為習慣形成價值

隨著社會經濟的快速發展，各種思想風潮和觀念都蜂擁而來，社會風氣的不良方面將會對學生造成不好的影響。而且，其中的各種網絡和平面媒體中的資訊信息有些不是健康積極的，這將會對學生的價值觀、世界觀和人生觀形成帶來不良的影響。在文化逐漸全球化與擴散化的背景之下，初中階段的學生很容易被外來的想法入侵，他們在這個年齡階段經歷的事情少，對事物的認知缺乏一定的判斷，因此，很容易受到例如拜金主義、攀比思想、奢侈主義等的影響。家庭是孩子學習的第一個課堂，父母對孩子的身心健康發展都有著不可替代的作用，因此，當孩子處于不良的家庭環境時，就會對學生產生不良的影響，學生會在心理與行為上出現排斥或者是不同于其他孩子的現象。尤其是初中生處于青春期，它們的個人的生理和心理還在發展，是非觀念和自我判斷能力都在建立之中，如果家長與教師不對學生加以合適的引導，那么學生就會出現一些逆反心理，這將會使得學生在處理人際以及學習等方面出現問題。家長和教師如果在學生小時候就給予良好的習慣培養教育，那么學生在一些事物的認知是清晰的，不會因為他人的言語對自己產生懷疑，這樣才有利于學生養成獨立的思考與獨立的人格。

3 初中生良好行為習慣形成策略

3.1讓初中生切身體會良好行為習慣的重要性

為了使初中生養成良好的行為習慣，具有高尚的道德情操，教師在行為習慣的養成教育中，應積極尋找科學有效的教育策略。在日常行為習慣教育中，可通過多種方式，讓學生切身體會良好行為習慣的重要性。首先，可為初中生制造實際生活情景，利用其生活事件等讓學生感受道德的意義;其次，通過書本以外的知識豐富小學生的道德品質修養;然后，在信息技術發達的時代，教師可利用多媒體播放具有深刻教育內涵的電影、生活片段等;最后，給予學生自由言論的機會，讓其評價某一事件中各個人物的行為習慣的是非，教師積極給予正確的引導，提高初中生學生的情感認知能力和對道德行為的判斷。

3.2加強校風班風的建設

教師要想在初中階段培養初中生良好的行為習慣，首先就要重視學生所處的環境，對學生的周圍環境進行優化，只有好的環境與熏陶，才能夠使得學生具有更好的習慣養成。教師與學校要一起合作，優化校園的環境，創設良好的教育氛圍，加強學生之中的校風和班風建設，讓學生在潛移默化之中建立好的習慣，受到良好的影響。學校校風與班風的建設可以分為兩個部分，一是外在環境部分的建設，學校可以在校園中加強綠化與美化，多種一些花花草草，不僅美化校園，而且讓學生的身心得到愉悅。良好的教育環境可以使得學生獲得好的體驗，從而助于養成良好的行為習慣，進而建立正確的思想觀念，使學生們的心理得到陶冶。同時，教師還要加強學校內部關于板報、宣傳欄、公告展板等的設計，以年級為單位進行板報或者是宣傳欄的責任制，低年級學生可以負責小型的板報，讓學生用粉筆描繪出他們的世界，高年級的學生認知情況較好，教師可以讓學生負責宣傳欄內容的布置與設計，多在宣傳面板宣傳和展示優秀的人物事跡，這些事跡可以分為學校內部與學校外部的，學生將好人好事寫在宣傳欄之中，或者張貼一些感動中國人物事跡、縣級優秀人員的事跡，等等，讓初中生自覺或在不知不覺中受到熏陶與感染。

結束語

總之，學生良好的行為習慣的養成不是一朝一夕的努力所能達到的，需要社會、學校、家長、師生的共同努力，并且要堅持不懈。教師要做好引導，學生行為習慣起到約束和促進作用。教學中教師也要善于發現問題，對學生的不足及時指正，在恰當的時間做出表揚。通過樹立榜樣、紀律約束、不斷提高要求等手段達到教育目的，不斷優化學生的行為，也要通過自身的一言一行給學生做好表率，起到潛移默化的影響，為教育事業的發展盡自己的一份力量。

參考文獻

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作者簡介：張明 （1967-），男，籍貫：山東泰安，民族：漢族，職稱：中級職稱，學歷：本科，研究方向：教育教學管理