探析小學語文寫作教學的興趣培養

喬麗麗

摘要：隨著我國經濟發展水平的逐漸提高，新課程改革逐漸普及到我國教育教學的各個方面和各個階段。其中，在小學語文學習時，語文寫作一直是學生學習的重要內容和難點內容，一部分學生會對語文寫作產生畏難和抵觸情緒。因此，在如今我國小學語文作文寫作實際教學時，更應該轉變傳統教學模式，注重培養學生的寫作興趣，唯有如此才能真正提高學生語文綜合學習素養。

關鍵詞：小學語文;作文寫作;興趣培養

在過去，小學語文老師進行教學時通常會認為學生的寫作技能無法在短時間內有效提高，漲分較為緩慢，甚至有一部分語文老師認為學生寫作能力高低與學生學習天分有關，在后期是很難培養的。因此。在小學生實際寫作時，由于得不到正確教學方法的指導，學生通常會認為語文寫作難度較大，對語文寫作產生畏懼心理。在語文考試時作文寫作也一直是拉分較大的內容，對學生語文綜合學習成績提高有著重要的影響。因此，在如今我國小學語文老師實際教學時，應該加強對語文寫作的重視，使得學生逐漸愛上語文寫作。

一、逐漸轉變傳統語文老師的教學方法

近年來，隨著經濟發展水平的逐漸提高，新課程改革逐漸普及到我國教育教學的各個方面，但是仍然有一部分老師受傳統教學思維的影響，為了能夠有效提高學生的語文學習成績，在實際教學時只是一味注重學生對語文基礎知識和解題技巧的講解。自身教學方法尚未改進，在實際教學時只是一味注重對語文基礎知識點內容的講解，并沒有注重小學生對優美字詞和優美句子的學習，進而使得小學生在后期實際寫作時，經常會出現無話可說、無詞可寫的狀況，小學生對語文寫作積極性和主動性也得不到有效提高，大部分學生會對語文寫作產生厭煩和畏難情緒，在考試時和練習時逃避作文寫作。因此，在如今我國小學語文老師實際教學時，應該逐漸認識到學生對語文寫作中出現的問題，每周安排一節語文課作為寫作練習，主要包括以下幾個方面。第一，在學生學習課文閱讀時，語文老師不能只是要求學生機械式地背誦優美句子和優美段落，在實際教學時應該引導學生將優美句子和字詞記錄到筆記本上，進而在無形中使得學生在后期語文寫作時，能夠有效引用相關字詞，緩解學生無話可寫的問題。第二，每周安排一節課用于寫作練習，在傳統小學生語文寫作時，經常只能夠在日常練習和考試中寫作業，練習機會不足。因此，在如今小學生實際語文學習時，可以提高學生作文寫作練習的機會，從而達到熟能生巧，在今后語文寫作中畏難情緒逐漸降低。

二、增強學生的課外閱讀量

在如今小學生實際寫作時，面臨的最大問題便是學生內在知識儲量較少，在寫作時無話可寫，經常花費了大量考試時間，但是作文仍然沒有完成。因此，在現如今小學語文實際教學時，小學語文老師不能僅僅一味注重學生對課文知識的學習，更應該加強學生的課外閱讀量，進而在無形中使得小學生內在知識儲量更加豐富，在寫作時能夠有話可寫、有話可說。例如，小學生寫作內容主要包括抒情類、寫景類和描物類，這三種寫作可以和學生課外閱讀內容相結合，進而使得學生對這部分內容的理解更加合理有效，減少自身畏難的寫作情緒。第一，小學生可以在課下時間閱讀表達思想感情的課外書，并對書中所表達的思想感情進行歸納，進而在今后寫作時合理有效地表達感情。第二，在寫景類寫作時，這部分內容一直是學生寫作時的難點內容，可以將自己課外寫景類內容進行總結，進而使得學生在寫景類寫作時，將優美語句運用到作文寫作中。

三、注重語文寫作的批改環節

語文作文是較為重要的內容，對學生語文學習成績和語文綜合素養的提高有著重要的影響。在如今我國小學生實際寫作時，不應該只是一味盲目注重學生寫作數量的增加，更應該注重作文批改環節，使得小學生逐漸明確自己在寫作時的不當行為，并制定相應的寫作問題解決措施。第一，老師應該加強批改作文。在小學生考試后，小學語文老師可以告訴學生在閱讀寫作中出現的問題，并制定相應解決措施，使得學生在后期語文寫作時逐漸解決自己出現的問題，逐漸提高自身的寫作能力。第二，應該加強學生互評環節。在如今小學生日常練習和考試后，可以組織學生進行小組互評語文作文，選出小組優秀范文，在班級作文評獎課上朗讀，在無形中使得學生逐漸學習他人閱讀寫作中的優點，逐漸解決自身寫作時出現的各種問題，從而在后期語文寫作時逐漸完善自身。

四、結束語

總而言之，在如今小學生實際學習時，寫作一直是難度較大的內容，學生經常會產生畏難情緒，甚至會有學生產生抵觸情緒。因此，在如今小學生語文寫作時，應該逐漸轉變小學語文老師教學模式，增強學生的作文寫作積極性;加強學生課外閱讀量，使得學生在今后寫作練習和考試時有話可說、有話可寫;注重語文寫作批改環節，使得學生逐漸發現自己寫作中存在的不足，提高學生的語文寫作能力。

參考文獻

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