傳統民間游戲走進初中體育課堂的探究

汪武山

摘要：在初中體育課堂中運用傳統民間游戲，有助于豐富體育課堂的教學內容，提高課堂的趣味性，激發學生的運動學習興趣，有助于文化素質和運動素質的有效結合。在實際的教學中，初中老師應該篩選安全性高、易于實踐的游戲項目。要考慮學生的學習興趣，設計規范的游戲規則，然后結合利用傳統民間游戲的特征。提高課堂的互動性，利用科技的進步和信息的發達，升華傳統民間游戲的素養，提升初中體育課堂的文化，使學生能夠在初中體育課堂中愉快地進行玩耍和學習。作為初中生，應該主動肩負起繼承和傳揚我國傳統文化的重責，讓我國的傳統民間游戲能夠代代相傳。

關鍵詞：傳統民間游戲;初中體育;課堂

開發初中體育校本課程，為初中體育增添有價值的民族民間的本土化教育教學素材，是對學生進行傳統體育文化教育、促進初中體育教學改革的重要內容。民間體育游戲是千百年來勞動人民智慧的結晶，其中包含中華傳統文化的精髓，體現了中華民族的創造性、娛樂性、地域差異性、時代性、教育性等特點，從古至今都是老少皆宜的一種體育鍛煉形式，值得繼續在中華大地傳承并發揚。

1篩選傳統民間游戲項目，確保初中體育課堂的安全性

確保學生的安全是在設計初中體育課堂內容時最重要的指標。傳統民間游戲種類多樣，蘊含著巨大的文化價值，可是一些傳統的民間游戲技術要求較高，且帶有一定的危險性。例如：踩高蹺、打彈弓等，不適合在初中體育教學中進行滲透。為了在安全的情況下提高課堂的趣味性，老師可以改變以往的“一個哨子、兩個球”的傳統教學方法，老師可以運用“跳九宮格”這一傳統民間游戲。首先，老師先將班級的學生平均分成兩組，然后在草地上畫十條平行的線，其中每條線之間的距離為1米，并為每條線從1到10進行順序編號。將兩組的成員分別安置在1號線和10號線處，然后，每組派出一名組長，進行猜拳，贏的那一組先選擇跳的格數，輸的那一組后選擇跳的格數。在跳的過程中，組員不能壓線，不能超線，否則視為淘汰，然后依次進行，當兩組相遇后，被攔住的一方要想辦法從對方組中間的間隙中跳過去，且不能碰到對方人員，先到達對方陣地的一組獲勝。這樣不僅可以培養學生的彈跳力，確保了學生之間的安全，而且能培養學生的合作、競爭精神，一舉多得。

2科學地組織民間體育游戲

傳統的民間體育游戲往往不需要教師就可以使學生能夠自發的組織起來，使初中能夠在不知不覺中得到鍛煉。但是，要讓這些民間體育游戲能夠最大的發揮其作用，需要教師有計劃和有目的性的引導。如，根據體育教學目標中讓學生進行跑的鍛煉，我會讓初中玩“老鷹抓小雞”的游戲。在游戲開始前的時候，我會給初中講一個關于老鷹抓小雞的故事，使初中明白需要在游戲中扮演“老鷹”、“母雞”、“小雞”的角色概念，并且產生玩這個游戲的興趣。在游戲的過程中，我是以參與者的身份對初中進行游戲指導的。在游戲的過程中，會盡量的說一些關于這個游戲的形象生動的語言，進而激發初中的想象力，使初中能夠更有興趣的進行這個游戲。在游戲過程中給學生佩戴一些相應的頭飾、創設相應的場景環境和做出一些靈活逼真的形體動作，激發初中的模仿能力，使初中在模仿的過程中提升其自身的動作技能。總之，在對初中進行教學的過程中，教師要科學的組織民間體育游戲，進而使這些民間體育游戲能夠最大的發揮其作用。

3豐富素材，學玩結合

為了培養學生終身鍛煉的習慣，技術與技能的教學不可缺乏。但是，體育課如果過度重視技術傳習，忽視教學活動的生動性，無疑會使教學過程顯得枯燥乏味，不利于學生心智成熟和全面成長。民間體育游戲活動的活潑性、多變性，可以牢牢吸引學生的注意力，充分調動學生學習的興趣，有效促進學習動機的形成，這也是一個“動心”的過程。民間體育游戲種類繁多，有些相互之間差異巨大，這就要求組織形式必須靈活多變。因此對豐富體育教學形式大有裨益，也容易形成良好課堂氛圍。毫不夸張地，民間體育游戲是形成學生玩中學、學中玩的良好途徑。

4促進家園聯系，拓展初中的民間游戲

民間游戲與體育活動的結合，除了可以讓學生盡興之外，還可以為親子活動增加更多的可能。學生對于父母的喜愛是天生的，都希望自己的父母可以更多的陪伴自己玩耍，民間游戲可以讓父母找尋到兒時的記憶而更加愿意參與到游戲中。相比其他的游戲模式，民間游戲是家長們更加了解的，因此當學生邀請父母參與民間游戲時，可能不會被父母拒絕。當爸爸告訴學生：“爸爸小時候也這樣玩”的時候，親子關系就已經進入了新的階段，而當家長與學生玩在一起的時候，家庭和初中園的教育也就連在了一起，當家長真正的融入到了初中教育活動中，效果可想而知。

5升華傳統民間游戲素養，提升初中體育課堂的文化

傳統民間游戲是我國代代相傳的一種文化，它代表著某一時期的歷史，是我國文化發展的見證，是值得繼承和傳揚下去的。初中體育課堂中老師應該有意識地向同學們講授一些傳統游戲的相關背景，其中不僅包括游戲的玩法、規則，更重要的是要向同學們傳播游戲背后的文化意義。例如：初中體育老師可以運用多媒體技術向同學們講授一些傳統民間游戲。如：初中體育老師可以將我國的一些傳統民間游戲做成一個PPT，以此向同學們進行一一的展示和講解。比如“跳竹竿”，是我國黎族民間舞之一，流行于海南的黎族地區，已經有幾百年的歷史，被譽為“世界罕見的健美操”，它代表著黎族人民樂觀向上的生活態度;“抖空竹”是我國漢族傳統娛樂活動，也是傳統體育項目之一，歷史悠久，已經有一千年的歷史，被認定為國家非物質文化遺產;等等。這樣不僅做到了理論與實踐相結合，提升了初中體育課堂的文化，而且對學生們了解我國的傳統文化有著積極的作用。

6結語

沒有傳統文化和歷史的民族是沒有希望的民族，我國的文化博大精深、源遠流長，傳統民間游戲就是其中之一。民間游戲是我國廣大人民根據生活經驗創編的，具有很強的趣味性、民族性、繼承性和科學性，是我國人民的智慧結晶所在。初中的體育課教學是初中的必備課程，有助于幫助學生強身健體，培養學生的競爭、合作的運動精神。因此，初中體育教學過程中應用民間傳統游戲，不僅是時代的要求，也是新時期推進教育教學改革的必然選擇。

參考文獻

[1]李姍澤.學前教育應重視中華民族優秀傳統文化———論民間游戲在初中園課程資源中的地位和作用[J].課程·教材·教法，2005（05）.

[2]馮瑞.淺談民間體育游戲融入初中園教育活動的策略[J].學周刊，2017（26）.