大學(xué)英語課程思政教學(xué)設(shè)計探索

賀歡 向蕊

摘要：大學(xué)課堂不僅是知識和技能傳授的舞臺，更是價值引領(lǐng)的陣地。大學(xué)英語作為一門語言文化公共基礎(chǔ)必修課程，學(xué)生覆蓋面廣，教學(xué)內(nèi)容涉及的文化和精神層面的內(nèi)容豐富，可以作為推進“課程思政”人文素質(zhì)教育的切入點，是非常好的思政教育載體。因此，在大學(xué)英語中融入思政教育既是為思政教育拓寬渠道，又是英語教學(xué)本身所需。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語;課程思政;教學(xué)設(shè)計

一、如何發(fā)掘大學(xué)英語課程中的思政元素

大學(xué)英語教學(xué)課程思政的實施，應(yīng)充分挖掘思政教育內(nèi)涵，收集與教學(xué)內(nèi)容契合的德育素材，并融入社會主義核心價值觀和中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。在教學(xué)設(shè)計中，明確德育目標(biāo)，發(fā)揮課程思政渠道作用，弘揚民族優(yōu)秀文化，增加學(xué)生對國家和民族價值觀的認(rèn)同;同時，在中西文化對比中，讓學(xué)生學(xué)會堅守和傳承中華民族的文化基因和精神命脈，從而實現(xiàn)大學(xué)英語課程知識傳授和價值引領(lǐng)的統(tǒng)一。

二、大學(xué)英語課程思政教學(xué)設(shè)計思路

1）內(nèi)容設(shè)計思路

課程思政背景下，大學(xué)英語教學(xué)設(shè)計應(yīng)合理增加課程難度，拓展課程深度，加深學(xué)生對社會和人生的理解，培養(yǎng)學(xué)生對語篇的分析和理解能力、邏輯思維能力與獨立思考的能力，增強對文化差異的敏感性，全面提高學(xué)生的語言實踐能力、跨文化交流能力、思辨與創(chuàng)新能力以及英語綜合運用技能。教學(xué)設(shè)計內(nèi)容應(yīng)緊扣社會公益和奉獻(xiàn)的話題，并適度延伸，選材與時俱進，能夠反映前沿性和時代性。以本文教學(xué)設(shè)計為例，教師在講授volunteer時，有意設(shè)計了武漢抗疫和運動會志愿者的話題，并且將話題延伸至大學(xué)生志愿者的行為和大學(xué)生西部扶貧計劃。

2）教學(xué)方式思路

大學(xué)英語教學(xué)設(shè)計形式應(yīng)體現(xiàn)先進性和互動性。線上平臺為教學(xué)設(shè)計提供了豐富的教學(xué)資源，智慧課堂的論壇、投票、搶答、分組、共享功能則為教學(xué)設(shè)計提供了多樣的教學(xué)方式和互動方式。另外，教學(xué)設(shè)計方案還應(yīng)體現(xiàn)較強的趣味性，讓學(xué)生通過對問題和主題的主動探索來體驗學(xué)習(xí)的快樂，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果具有探究性和個性化。

三、大學(xué)英語課程思政教學(xué)設(shè)計

本文以《大學(xué)體驗英語基礎(chǔ)目標(biāo)》第六單元“志愿者Volunteer”為例。在整體教材和局部教材的關(guān)系的基礎(chǔ)上，針對一個單元，整體組織教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計教學(xué)方法、安排教學(xué)時間、形成教學(xué)評價。

1）基本教學(xué)目標(biāo)設(shè)定

語言功能目標(biāo)：熟練掌握與志愿工作相關(guān)的詞匯和常用表達(dá)，慈善活動類的相關(guān)描述性詞匯和句型。

思政教學(xué)目標(biāo)：通過單元課文中的醫(yī)院志愿者的故事，延申至武漢新型冠狀肺炎高峰期的志愿者的奉獻(xiàn)。讓學(xué)生通過閱讀擴展資料，弘揚奉獻(xiàn)、友愛、互助、進步的志愿精神。

2）課程內(nèi)容與設(shè)計思路

本單元教學(xué)內(nèi)容包含教材學(xué)習(xí)和實踐拓展兩個部分，以志愿者的故事入手提升學(xué)生的大愛奉獻(xiàn)的思想道德情操為核心教學(xué)。教材具體內(nèi)容包含單元課文、實用聽說、閱讀主題句的技巧、被動語態(tài)、團隊合作的采訪內(nèi)容的設(shè)計，并讓學(xué)生分組記錄身邊的志愿者，收集材料和視頻內(nèi)容，做成公眾號文章，傳播大愛的思想，倡導(dǎo)更有意義的生活方式。

結(jié)合自評、互評、教師評價的方式，多方位打造和提升學(xué)生應(yīng)用語言、適應(yīng)社會和發(fā)展職業(yè)的能力，也從人生觀，價值觀上更為全面的塑造學(xué)生的道德情操。

3）教學(xué)過程

課前：學(xué)生線上自學(xué)passage A文章中的重難點詞匯，理解主要內(nèi)容，線上完成Follow-up exercises，教師在線評閱。 教師在學(xué)習(xí)平臺上發(fā)布相關(guān)的志愿者的事跡的英文閱讀材料，學(xué)生根據(jù)閱讀材料總結(jié)主題和典型事例，并設(shè)計相關(guān)的細(xì)節(jié)問題，發(fā)布在討論區(qū)，讓同學(xué)們討論，回答。

課中：Step 1 Warming up

Presentation：介紹關(guān)于志愿者的歷史，組織和圖標(biāo)。請兩組學(xué)生代表陳述各自思維導(dǎo)圖的設(shè)計思路。

Step 2 Scanning the passage

教師簡要回顧文章的內(nèi)容，通過深層理解文中較難的句式，梳理作者主要觀點，完成課文的中心主題句和結(jié)構(gòu)分析。

Step 3 Language and sentences application

細(xì)節(jié)問答活動：“描述志愿工作”。

教師發(fā)放不同志愿者的工作的圖片進行分組活動，A組同學(xué)拿到圖片，讓B組同學(xué)們設(shè)計相關(guān)的問題提問A組同學(xué)，如what kind of work will they do？ Who will be helped？ 通過A組的回答，推斷是什么工作。

Step 4 Assignment

總結(jié)本課的關(guān)鍵內(nèi)容并分配課后任務(wù)：團隊項目。學(xué)生三到五人一組，設(shè)計采訪問題，挖掘?qū)W生身邊的志愿者的事跡，并制作短視頻和配套英文的文章，最后總結(jié)活動成果編輯后，在公眾號文章中進行分享，把主題應(yīng)用和推廣到全校。

四、教學(xué)反思

本單元的課程設(shè)計有意識地在課堂上引導(dǎo)學(xué)生充分理解中國社會主義核心價值觀，激發(fā)學(xué)生的愛國敬業(yè)之情，引導(dǎo)學(xué)生理解大愛，奉獻(xiàn)的人生高層追求。其次。備課過程中，任課教師要立德為范，加強自身的品德修養(yǎng)，努力成為社會主義核心價值觀的踐行者和先進文化的傳播者，通過言傳身教來引導(dǎo)學(xué)生思想健康發(fā)展。

本教學(xué)設(shè)計實行線上與線下相結(jié)合的混合式教學(xué)來提升教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的愛國奉獻(xiàn)的情懷。目的是用英語向?qū)W生介紹中國的哲學(xué)、社會和國家政治、經(jīng)濟體制，提高學(xué)生表達(dá)中國文化和中國國情的英語能力，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感，增強學(xué)生作為社會主義事業(yè)接班人和建設(shè)者的信心與決心。課堂上采用了關(guān)于志愿者話題的知識競答、演講、案例分析和展示匯報等方式來豐富教學(xué)活動和活躍課堂氣氛，也采取翻轉(zhuǎn)課堂的方式來挖掘?qū)W生的潛力，實現(xiàn)思政教育和英語學(xué)習(xí)的無縫對接，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的立場，增強學(xué)生對國家社會文化的了解，提升學(xué)生的思想道德。

參考文獻(xiàn)

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[3]王涵.高校專業(yè)課程思政教學(xué)改革與反思[J].管理觀察， 2017.

【本文為湖北大學(xué)知行學(xué)院2020年學(xué)生工作項目“課程思政背景下高校輔導(dǎo)員與教師同向育人協(xié)同機制探究”階段性研究成果。作者為項目組成員和項目負(fù)責(zé)人】