重視課堂實驗教學提升高中生物質量

張小艷

【內容摘要】高中生物課堂要培養學生的科學思維能力，具備探索生命，學習自然科學的本質一系列綜合能力。而高中生物實驗，是培養學生綜合能力的重要方法與手段，提高學習的質量，提高學生的學習生物的興趣，通過實驗教學可以讓學生了解到生物研究的方法。加深學生對知識的印象，具備知識遷移能力，但是在生物實驗教學中仍然存在許多問題，本文將詳細說明如何做好高中生物實驗教學的優化工作。

【關鍵詞】高中生物 ?實驗教學 ?優化工作

所以說我國教育工作的不斷深入研究發現，我們不僅要培養學生的知識基礎，還要鍛煉學生的綜合學習能力，這對于學生以后進入大學乃至社會都具有十分深刻的意義。學習生物知識，可以讓學生了解生命，探索生命。而生物實驗可以讓學生更進一步的探索和研究生命的意義所在。 生物實驗教學在高中生物課堂中所占據的地位是十分重要的，通過讓學生自主探究，觀察動態的生物實驗過程，培養學生的生物學習興趣，掌握科學的研究辦法。但是由于學校設備條件都不足，也會影響高中生物實驗課堂的進行，所以我們要不斷的優化教學措施與方案。

一、目前高中生物實驗課堂所存在的問題

1.基礎設施不足

一般來說，目前我國高中每個班的學生人數都偏多，一般都會有50～80個人左右，如果讓學生進行生物實驗教學活動，就會面臨著實驗器材不夠的問題，不是每一個學生都能夠分配到相應的實驗器材。如果沒有足夠的器材，就會打擊學生的積極性，在老師的講解過程當中，沒有器材的同學就只能聽老師干講，無法深刻的體會到生物實驗所帶來的樂趣。實驗課堂就沒有辦法達到預想的效果。

2.學生的自主學習能力和自覺性都不高

生物實驗課堂雖然很重要，但是并沒有受到學生和教育者的重視，因為生物實驗課堂并不會納入高考的總分范圍之內。所以對于，一些學生來說，自然而然，不會對生物實驗有太多的興趣和想法。在生物實驗課堂上，自主學習的能力體現不出來，展現不出對生物實驗課的興趣，由于生物實驗課的課時安排也比較少，自然對其不重視。學生容易出現死記硬背生物實驗步驟，應付考試現象，自覺性不高，沒有自己探索的精神。

3.教學方法落后

生物實驗課堂的教學方法沒有得到更新，老師依舊用傳統的教學理念來對待生物實驗教學。許多老師也沒有意識到生物實驗課堂的重要性，傳遞給學生的觀點也是生物實驗不重要，不注重培養學生的創新思維和探索精神。教學方法落后，不靈活，不新穎，使生物實驗教學刻板而沒有活力。

二、如何做好高中生物實驗課堂的優化

1.運用好現代科學技術，優化教師的教育理念

首先讓教師認識到生物實驗課堂的重要性，要是要致力于培養創新型人才。首先就要改變自己的教育理念，從自我出發，認識到生物實驗課堂的現狀，分析所存在的問題以及原因。只有教育工作者自己意識到不足之后，才能夠真正的做好優化工作。目前互聯網技術，多媒體技術的運用十分廣泛，所以老師在教育教學過程中也能夠充分利用好現代科學技術，讓生物實驗課堂變得更加有活力和生機。例如，在“利用高倍顯微鏡觀察細胞結構”的實驗課中，教師可以在網絡上進行下載，下載電子高倍顯微鏡的視頻或者是軟件，讓學生先通過視頻或者是軟件來體驗高倍顯微鏡所帶來的樂趣，激發學生的學習興趣，然后再讓學生運用真正的高倍顯微鏡來進行觀察，這樣不僅僅能夠彌補教學器材不足的不利因素，還能夠加深學生的學習印象。在這個過程當中體現出來的是，教師應當從自身出發，精心的設計。生物實驗課堂的教學步驟，為了讓學生都有良好的教學體驗，老師在課下也要做足功夫，轉變教學理念，不以成績定高低，不斷培養學生的綜合能力，在教育教學過程當中，應當與學生多溝通交流，這樣才能夠找到學生的問題所在，鼓勵學生積極提問，生物實驗課堂是一個開放的課堂環境，就像真正的生物實驗研究一樣，一切東西實驗為基礎，知識就在眼前，通過自己的觀察，總結與探索，解密生命奧妙的所在。

2.增加生物實驗課

由于生物實驗課程所安排的時間較少，體現不出生物實驗的重要性，給學生一種錯誤的認識與體驗，這是非常不利的。所以應該增加生物實驗課的課時，有許多生物實驗所需要的時間都較長，老師在教育教學過程中也應該尊重生物實驗的操作規范與流程。例如在進行“乙烯對香蕉的催熟作用”實驗探究課程時，一般應該設置兩到三個課時，給學生觀察的時間，不能只告訴學生實驗的結果，而不讓學生去體驗實驗的過程。在真正的生物實驗過程中，研究者就要學會等待，在等待的過程中會給人靈感，能夠加深學生對實驗課的認識與體驗。增加生物實驗課，可以讓學生重視生物實驗，老師應該要求學生在進行實驗之前預習相關的課程內容，提高學生的自主學習能力，以及對生物實驗的自覺性。

3.增加生物實驗器材，完善基礎設施建設

生物實驗器材也會影響生物實驗課堂的開展，如果因為生物實驗器材不足，基礎設施不夠完善，而無法進行生物實驗課堂的開展，這將是學校與學生的一大損失。我國的教育改革過程中明確要求要培養創新型人才，所以學校在器械方面應該為學生以及老師做出有力的支持。一些老師有非常好的教育教學理念，但是由于器材不夠，基礎設施不夠完善，而不能夠得以實施，這就阻礙了高中生物實驗課堂優化的步伐。例如，“DNA的初提取”實驗課程中，由于學校不具備相關的實驗器材，無法開展生物實驗課，老師應當對學校提出建議，完善相應的器材采購。教師與校方的溝通應該更加的深入，學校應當在各個方面為老師的教學工作提供有力的保障。

三、國外生物實驗課堂對我國生物實驗課堂開展的啟發

美國生物實驗教學的設計形式相較于我國的生物實驗要豐富的多，他們采用。實驗設計以及網絡生物實驗、調查實驗、迷你實驗、技能實驗等多種實驗教學方式來進行生物實驗活動的開展。學生在生物實驗課堂中能夠感受到科技感，體會到更多不一樣的實驗。而且，美國生物實驗的方式多樣是針對不同的能力模塊來進行設計的，例如網絡生物實驗，通過網絡平臺學生可以進行溝通交流，了解到不一樣的實驗結果與經驗，這樣能夠充分鍛煉學生的自主學習能力。而我國生物實驗課堂仍然停留在活動和演示的階段。這不得不說是應試教育的不足之處。我國生物實驗課堂的開展，也應當借鑒國外生物實驗設計理念，根據教材以及學生能力培養的關鍵來分類設計實驗的形式，展現出生物實驗的多樣化。運用不一樣的方法來解決不一樣的生物現象以及問題，這才是更加科學生物實驗態度以及方法，我們應當更加重視生物實驗對于學生能力培養的意義。

綜上所述，我們想要做好生物實驗課堂的優化工作，還有很長的路要走，作為教育工作者要不斷更新自己的教學理念，用發展的眼光來看待學生，以及看待教育工作。要不斷的完善軟件和硬件上的不足，借鑒和吸收外來好的實驗方法以及理念。每一個學生都應該擁有一個更加平等，更加優質的教育環境。這是我們應當努力的方向，生物實驗課堂的開展，不僅僅是為了讓學生掌握生物知識，更重要的是讓學生能夠掌握科學研究的方法與手段，培養學生的綜合實踐能力，希望教育工作者與學校都能夠更加重視生物實驗課堂的開展。

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（作者單位：江蘇省宿遷中學）