試論如何在高中英語教學中運用快樂教學法

李科帥

摘? 要：在當前的教學形式背景之下，如何提升學生在學習過程中的切實感受，也逐漸成為了眾多教育者越來越關注的重點話題之一。因而，在順應教育潮流的發展之下，快樂教學法這種充滿活力新型教育手段逐步被孕育而生，且在課堂的教學過程中發揮了極大的優勢作用。英語作為高中教育事業過程里最為重要的教育學科之一，在對高中生進行教學的時候，教師更應該注重培養學生的自身學習興趣，繼而為他們營造適宜的學習環境，從而使其在快樂的學習氛圍中穩步的提高自身的英語水平。

關鍵詞：高中;英語教學;快樂教學法;運用

中圖分類號：G633.41? ?文獻標識碼：A? ?文章編號：1992-7711（2020）35-038-01

何為快樂教學？其本意并不是讓學生真的在課堂進行隨心所欲毫無章程的進行學習，而是通過優化教學的模式及手段，從而使得學生在學習的過程中切實感受到課堂的趣味性，進而以此調動其學習的主觀能動性。因此，在對快樂教學法實施的過程中，高中的英語教師一定要注意合理的站在學生的角度，從他們的心理特質和興趣愛好作為入手點，進而為學生提供一個豐富靈活的課堂氛圍，促進他們真正做到善學英語，樂學英語。

一、當前高中英語教育過程中存在的教學問題

1.教師過于的主導，降低了學生的自主學習能力

在我國傳統的教學模式中，教師與學生往往并不是一個相對平等的課堂地位關系，反而是一種教師過于主導學生學習思想的模式最為常見。而也正是因為這種教學模式的長久性存在，使得在現如今的高中教學體制過程里，大多數的高中教師還是會習慣性的忽視學生的主體地位，進而一味的對其進行教學“命令”的直接發布。而這也就間接造就了大部分的高中英語教學課堂中，許多高中生并沒有多少機會去進行自主性的學習探究，從而也就造成了絕大多數高中生都嚴重缺乏英語學習的自主能力。

2.英語的教學環節單一且無趣，學生的學習積極性不高

高中的學習階段是我國所有教學階段中，對于學生而言時間最為緊張和學習任務最為繁重的時期。因此，許多的高中英語任課教師都會不同程度的受到“時間緊，任務重”這種教學理念的干擾，進而在他們進行教學內容設置的時候，都會習慣性的把知識籠統性的以一種單方向灌溉的方式全部輸送給學生。但是，長期在這種教學的模式之下，只會使課堂的學習氛圍越來越枯燥和死板，長時間的發展下去，只會使高中生對英語的學習積極性越來越低迷和消極。

3.教師對當前豐富的教學資源利用的不夠積極

由于我國社會經濟的迅猛發展，在當前的時代背景下，我國已經位列科技強國的國際領域。也正是因為如此，科技已經成為我國社會各行各業發展的強有力支撐。尤其是在教學的行業變革之下，隨著人們對教學重視度的不斷增加，眾多的教學資源逐漸出現在高中的教育內容里。但是，由于絕大多數英語教師已經適應于對學生進行教材為主的教學方式，因此即使教學資源逐漸豐富，但是實際上其發揮的作用也并不是十分的顯著，傳統的“書本式”教學依舊是高中英語課堂的主流教育形式。

二、在高中英語教學中運用快樂教學法的策略探討

1.為學生構建快樂的學習氛圍

英語的學習本身就不太等同于其他學科，其主要的原因之一就是因為英語中所蘊含的文化底蘊與我國的傳統文化之間的差異十分的明顯。因此，在高中的英語快樂教學法的運用實施過程中，教師一定要注重高中生營造一個充滿樂趣的學習氛圍，進而以及極大程度的調動學生英語學習的探究欲望。

2.加強師生間的交流互動，以此實現快樂教學

在教學的過程里，課堂的主體不外乎就是學生與教師。因此，要想切實有效的提高課堂的教學效率，學生與老師之間形成良好的互助關系是一種必不可少的前提保證。基于此，在高中的英語快樂教學過程中，教師一定要積極的加強與學生之間的平等性交流。

例如，在學生學習《Nelson Mandela—a modern hero》這個主題的課文內容時，老師可以先為學生進行重難點的點出和說明。以“reward”為例，這一單詞的使用手法和詞組掌握便是這節課教學的難點之一，因此，老師可以在對學生進行課文講解的時候，可以適時的以“reward”作為對話的基礎，繼而以此增加師生之間的英語對話互動，進而以此讓學生對所學的新英語詞匯進行鞏固的練習。從而使得高中生在輕松愉快的交流互動當中，進一步培養他們的英語表述能力和語言實踐能力。

3.積極為高中生開展豐富的教學活動，保持學生快樂學習的心態

在高中的教學階段里，就英語教學的意義而言，最為重要的并不是一味地追求學生的考試成績，而是真正從根本上樹立學生對于英語學習的主觀思維邏輯。因此，這也就意味著，在當今的教學新形勢之下，高中的英語教師必須適時的轉變自身的教學理念，進而多角度的豐富學生的教學活動安排，從而以此保持學生對于英語的快樂學習心態。

結束語

就當前的教學趨勢而言，由于人們的思想越來越進步，因此新的教學形式也就層次不窮的出現在高中的英語教學過程中。快樂教學法的運用正是這一優質教學現象的體現之一。因此，在高中的英語教學過程中，任課教師一定要注重這一教學方法的優勢之處，進而順應時代的發展，以更加適合學生的快樂教學法促進高中英語的新進步。

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（作者單位：山東省濟南市萊蕪第十七中學，山東? ?濟南? ?250000）