家園共育質量提升策略淺談

彭麗琴

《幼兒園教育指導綱要（試行）》明確指出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，幫助家長提高科學育兒能力。從某種意義上講，家庭教育是根教育，決定著幼兒未來的生長和發展。良好的家庭教育能夠促進幼兒發展，反之，就會阻礙幼兒發展。所以，幼兒園必須重視家長的培訓和家長教育水平和能力的提升，只有這樣家庭和幼兒園才能聯起手來，為幼兒營造一個良好的發展環境。只有我們越來越注重教育的生態化，引導家長參與幼兒園各項工作，讓家長成為幼兒園的合作伙伴，彼此秉承相互尊重、相互平等的合作原則，才能共促幼兒發展。

為此，本文通過調查分析，梳理了當前家園共育工作中存在的問題，并提出針對性的建議和對策，以期推動家園工作質量再上新臺階。

一、家園共育工作中存在的主要問題

（一）教師與家長雙方對家園共育的認識存在差距

只有具有共同的認識和理念，雙方才能同頻共振，相互配合。但是，當前幼兒園教師和家長雙方對家園共育的認識還存在著較大的差距。

在調查中我們發現，盡管近年各種培訓和宣傳的增多，廣大教師與家長的教育理念都在不斷提高，但是由于各種原因，彼此對家園共育重要性的認識還存在較大的差距。例如，教師比較關注的是日常教學及孩子的健康安全等問題，對家庭教育方面的內容卻涉及較少：而家長雖然理解家園共育的重要性，但是在園所開展家園共育活動時參與度較低，甚至是不愿意參與，如此自然無法和幼兒園教師“共育”。

教育理念的不同自然導致教師與家長無法保持教育行動的一致，園內教育無法在家庭中得到延續，這就是造成“5+2=0”（5天的學校教育頗有成效，但2天的家庭教育沒跟上，那么孩子的教育始終會在原地打轉）的根本原因。

（二）教師與家長之間缺乏有效溝通

我們都知道推進合作最重要的前提是溝通，有效的溝通就意味著合作成功了—大半。但是在實際中，家園溝通不暢，家長和教師之間缺乏有效溝通是制約家園共育工作、提升家園共育質量的難點。盡管當下各種新的溝通媒介不斷涌現，但是在促進和提升家園溝通質量方面并不顯著。在現實中，家園雙方溝通主要是圍繞著孩子展開，包括孩子的身體健康、學習興趣以及在園生活情況，很少涉及幼兒在家的教育和生活情況，更難以滿足家長對幼兒教育的需求。這種溝通是單方面的，是教師單方面的“獨白”，無法獲得家長有效反饋，更不要談什么主動參與和配合了。但是，我們也要看到，由于每一個幼兒都處于不同的家庭環境之中，成長狀態和家庭教育背景是不同的，自然家長和家庭的訴求也是不同，在這種一對多的“劣勢”局面下，幼兒教師難以滿足全體幼兒家長的訴求，自然無法保證和每個家長的溝通效果。

（三）家長缺乏科學的教育理念和教育方法

科學的教養理念和正確的方法是幼兒成長的重要保障，缺乏科學的教養方法，幼兒的未來不可想象。盡管社會經濟不斷發展，大眾的科學文化水平也在不斷提高，但是還有不少家長對幼兒園教育的認識停留在過去，簡單地認為教育幼兒的責任是幼兒園單方面的事，更有甚者認為幼兒園不過是幼兒玩的地方，與學習無關，更不必談認識家園共育的重要性了。在這些家長的意識里，幼兒園時期只需要關注孩子的生長、健康等問題，而真正的教育是上小學才開始;還有部分家長由于缺乏科學的教養方法，不知道如何參與家園共育。另外，還存在不少教育方式方法不當的現象，如溺愛、過分保護、打罵等情況。這些都是當下家園共育工作需要克服的難題。

（四）教師缺乏指導家長開展家園共育的經驗和方法

教師是家園共育工作的重要組成部分，也是家園共育工作的核心，是引導家長、組織家長參與家園共育的最重要的力量。家園共育工作搞得好與壞，很大程度上與教師有著密切的關系。但是，現階段由于種種原因，大部分教師都比較年輕，缺少開展家園共育工作的知識和經驗，更缺少實踐指導經驗，自然無法承擔起指導家長的責任，巧婦難為無米之炊，這也是導致家園共育工作不夠理想的重要原因。

（五）幼兒園缺乏系統的家園共育體系

當前，常規的家園共育工作方式主要有家訪、專家講座、家長開放日、園所主題活動等，但是在實施中我們發現，再好的家園共育理念如果沒能成為可持續性的體系就無法達到教育的效果，更無法落實到具體實踐之中。構建系統的家園共育教育體系是家園共育工作亟待突破的問題。

三、提升家園共育質量的幾條策略

（一）提高教師專業素養

教師的專業素養決定著家園共育的質量。要提升家園共育的質量，就首先要提升教師的家園共育水平。首先，教師要關注幼兒的心理，了解家長的實際需求。其次，園長要帶好團隊，做好教師的心理建設，培養家長科學的家園共育理念，全方位提升教師的教育教學能力，給孩子創造一個健康的成長環境，讓三者在家園共育合作中實現共同成長。

在培養教師家園共育的專業能力方面，以我園為例，我園制訂了系統的家園共育培養計劃，開展了專業系統的家庭教育理論學習，引入在線學習平臺，不斷提升教師的家庭教育專業理論水平。除此之外，我園還成立了家庭教育小組，引領教師開展家庭教育教研活動，鼓勵教師設計符合本園課程的家庭活動方案、親子活動，“做中學，學中做”，不斷反思提升家庭教育指導實踐能力。

我園的家園共育工作主張愛的教育，教師在推進家園共育中充滿愛心、責任心等，以積極良好的心態引領家長，讓家長在家園共育工作中感知教師的愛、理解教師的用心，建立互相尊重、彼此信任的橋梁。除此之外，我園還通過線下講座、微信、QQ、在線平臺等向家長宣傳家園共育的重要性，引導家長提高家庭教育理論水平，重視家庭教育和家園共育，積極參與幼兒園各項教育工作。

（二）提升家長科學開展家庭教育的指導能力

家長是家庭教育的主力軍，也是配合教師開展好家園共育的重要參與者。要提高家園共育的質量就必須提升家長的科學開展家庭教育的指導能力。我園制訂了系統的家庭教育計劃，每周五定期開展線上專家講座學習，向家長普及育兒理念，豐富家長家庭教育指導知識，提升指導能力。我園還根據節氣、節日的特點定期開展家庭主題開放日、家長主題講座活動，引導家長積極參與幼兒園的各項工作。此外，每周發布親子育兒活動讓家長形成良好的常態陪伴，不斷提升家長的家園共育指導能力。

（三）創新溝通方式，提高家園共育的有效性

提升家園共育質量，還必須重視家園溝通的有效性。教師與家長溝通的時候，不能只是局限于常規的電話、微信、家長會等單一的聯系形式，這樣的聯系方式缺乏相互交流，易形成教師單方面主觀信息傳遞、家長被動接受信息的層面，無法達成積極有效的交流。在現實中，由于種種原因，家長很難深入了解教師的教育理念及意圖，教師也很難了解家長對教育工作的真實想法。我們不斷要求教師創新溝通交流方法，充分利用各種信息技術手段強化與家長的聯系，及時更新發布園所通知、班級動態、親子活動、睡前故事等信息，讓家長充分、全面地了解幼兒在園的成長情況，更好地理解幼兒園及教師，更好地支持幼兒園的各項工作。

（四）豐富園本文化活動，激發家長的參與熱情

幼兒教育是豐富的，游戲性強，活動多姿多彩，因此我們要不斷創新家園合作的形式，不僅要讓幼兒在豐富多彩的活動中得到成長，也要讓家長感受到家園共育工作是豐富多彩的，激發家長參與的熱情和積極性。

（五）促進家園共育常態化，形成長效機制

人的發展不是一蹴而就的，而是個漫長的過程。這決定了家園共育工作必須久久為功，堅持不懈，才能獲得豐碩的成果。如此，家園共育工作必然是幼兒園的一項常態化工作，而不能搞“狂風暴雨”式的運動，只有形成了長效機制，家長和教師都能夠積極投入其中，家園共育工作質量才能更高。在這個過程中，教師作為主導力量，必須不斷地加強自身專業素養，提升自己的家園共育指導水平，才能夠引領家長、推動家長積極提高自己的家庭教育水平，充分認識到家園共育的重要性，積極投入到幼兒園的各項工作之中，真正成為家園共育的參與者、推動者、提升者。如此，家長和教師二者才能聯起手來，共同為幼兒成長建構和諧、健康的成長環境，共同促進幼兒成長。