多彩油菜花

唐麗琴 李蔚芳

在創作中，孩子們會主動運用多種工具、材料或不同的表現手法創作油菜花，有的用畫畫的方式，有的用手工的方式，還有的選擇合作的方式。教師也以參與者的身份加入其中，拓展了孩子的思維，孩子的創作潛力得到了進一步挖掘和激發，各種各樣藝術化了的油菜花大大豐富了幼兒的創作體驗，豐盈了幼兒內在的生命情感。

春暖花開。大家紛紛賞春覓花，翻看朋友圈，到處是踏春之景。我發現，我們班好多家長的朋友圈都不約而同地曬出了娃娃們在油菜花田里的美照，孩子們在花叢中擺出各種造型，一個個笑得無比燦爛。看得出他們是非常喜歡油菜花的。于是，一個想法油然而生……

這天，飯后散步時，我特意將孩子們帶到了“趣樂園”。剛踏入“趣樂園”，就聽到孩子們不由自主地驚呼起來：“哇！好多油菜花啊！”“油菜花上有小蝴蝶！”“幼兒園里也有油菜花哎！”……當散步的隊伍離油菜花越來越近時，孩子們討論得更加熱烈：“這個油菜花和我家門口的一樣哎！”“我媽媽昨天還帶我去和油菜花拍照呢！”“你看！那邊一大片黃色的都是油菜花，對嗎？”……看得出孩子們對油菜花的興趣非常濃厚，興趣是孩子最好的老師，有興趣他們才愿意自發地去探索。我便問孩子們：“孩子們，你們都這么喜歡油菜花，那想不想留住它的美麗呢？你們有什么好辦法？”有的說“畫下來”，有的說“拍照”，還有的說“把它摘下來”……最終，大家決定選擇用畫畫的方式，把油菜花畫下來。

一、油菜花寫生

午睡起床后，我如約帶著孩子們來到“趣樂園”。陽光下，孩子們拿著油畫棒，面對油菜花田，一會兒站著看一看，一會兒蹲下瞅一瞅，時而如癡如狂，時而眉頭緊鎖。有的幼兒“嗖嗖嗖”在畫紙上畫上幾筆，還不時和周邊的小伙伴小聲討論一下：“北北，你瞧！這里油菜花的花朵開得最大，比其他花朵都大，我要把它畫下來。”“周嵐，你知道嗎，我奶奶說油菜籽還能榨油呢！”“咦？你們看見沒，油菜的莖又粗又長！”……寫生之后，我們回到教室，趁著孩子們熱情未退，我們又來了一場“誰的油菜花最美”評比活動。每個孩子一朵小紅花，如果你認為誰畫得美就投給誰。梓睿說：“我選這幅畫是因為上面黃黃的油菜花最多。”子萱說：“我喜歡這幅畫是因為它畫得和我看到的油菜花最像。”……

分析思考：

1.在孩子們寫生創作的過程中，他們的“你言我語”“忽坐忽立”，都是他們在調動自己的各種感官、運用多種手段進行多層次、多角度的欣賞，有語言、肢體動作等，從而激發了他們創作的激情和表達的欲望。

2.在繪畫過程中，孩子們能關注油菜花的形狀、油菜根莖的變化，能通過繪畫的方式畫出油菜花不同的形態，說明幼兒在欣賞自然界和生活環境中美的事物時，能關注它們的色彩、形態等特征。

3.在之后的繪畫評價過程中，我沒有用成人的眼光去評價作品的好壞，而是把評價權交給孩子。每個孩子心中都有一顆美的種子，同伴之間互相評價的過程是幼兒一起感受、發現和欣賞他們自己和同伴創作的過程。

支持策略：

1.將幼兒作品展示在藝術墻供其他幼兒學習，激發幼兒的創作興趣。

2.引導幼兒思考：只能畫油菜花嗎？還有沒有其他的表現方式？

3.鼓勵幼兒進入藝術區選擇多樣化的材料進行創作。

二、顏料油菜花

藝術區里，叮叮拿著油畫棒，正對著摘回來的油菜花進行創作。我走過去，發現她的作品要比之前寫生時所畫得更為精致，于是，我給予了她肯定之后，便問：“除了用油畫棒來畫油菜花，你還能用這里什么（材料）創作油菜花呢？”叮叮歪著頭，眼珠一轉，說：“顏料呀！我經常看到老師用顏料畫畫呢！”“可以呀，那你不妨試試用顏料‘畫油菜花吧！”一旁的幾個小朋友聽到我們的談話后，懷揣著好奇，加入了用顏料創作油菜花的行列。在分享環節，我把孩子的作品進行了展示，并請他們介紹了這次用顏料作畫的經驗，并趁勢提出了：“你們還能想到與眾不同的制作油菜花的方法嗎？”“（用）橡皮泥、彩紙、扭扭棒、沙子……”孩們紛紛回答。

分析思考：

1.本次活動中，叮叮選擇在藝術區繼續創作油菜花，而且她能更細致地觀察油菜花并精致地畫了出來，說明她對之前的寫生意猶未盡，在這次創作中她大膽表現，有自己比較喜歡的創作形式。

2.經過我的引導性提問后，叮叮很自然地想到了顏料，因為她在平時的活動中觀察到老師用過這樣的方法，這是—種很好的經驗遷移。

3.本次活動中，幾個孩子分別分享了自己的作品，介紹了用顏料畫油菜花的不同之處，他們非常愿意和別人分享、交流自己喜愛的藝術作品和創作體驗。

支持策略：

1.鼓勵幼兒在創作的過程中不要局限于獨立創作，也可以與他人相互配合，進行集體創作。

2.《3～6歲兒童學習與發展指南》（以下簡稱《指南》）要求，我們要創造條件讓幼兒接觸多種藝術形式和作品，激發他們創作的興趣，所以在他們給出了各種各樣的點子后，我沒有給予“可以”或“不可以”，而是留下了懸念，讓他們自由探索。我所需要做的就是提供不同的材料，滿足他們不同的創作需要。

三、創意油菜花

果不其然，在第二天的藝術區里，人氣旺盛，桌面上的創作材料異常豐富。錦溪在用彩泥制作油菜花;子嬗把綠色的彩紙撕成條狀做油菜莖，將黃色的彩紙撕成大大小小的花朵;睿涵用綠色的顏料畫了油菜莖，用手指蘸著黃色的顏料畫花朵;志遠和雨菲合力把扭扭棒卷成圓形準備做油菜花……看到我之后，他們爭先恐后地向我介紹他們的創作……我加入了他們的創作隊伍。我用噴壺在白紙上噴出了—條綠莖，又把摘下來的油菜花花朵粘在白紙上，創作便完成了。一旁的依依看到后，把油菜花的莖貼在白紙上，然后用其他材料制作了花朵。嵐嵐看看我的作品，又看看靜逸的作品，思考了—會兒……她先在油菜花莖上涂滿了綠色，然后將其按在白紙上印了幾下，又在摘下來的油菜花上涂上了黃色，接著她拿著在白紙上的莖周圍按壓，又一幅作品完成了……

分析思考：

在創作中，孩子們會主動運用多種工具、材料或不同的表現手法創作油菜花，有的用畫畫的方式，有的用手工的方式，還有的選擇合作的方式。教師也以參與者的身份加入其中，拓展了孩子的思維，孩子的創作潛力得到了進一步挖掘和激發，各種各樣藝術化了的油菜花大大豐富了幼兒的創作體驗，豐盈了幼兒內在的生命情感。

支持策略：

1.在集體面前展示幼兒的作品，肯定幼兒的想法及創作，激發幼兒繼續創作的欲望。

2.將個人不同的創作油菜花方法分享給全班幼兒，鼓勵他們在創作中使用更多種材料，以豐富自己的創作。

3.繼續投放多種材料，如泡沫球、樹枝、玉米粒、木棍等，鼓勵幼兒拓寬思維，豐富自己的創作。

活動反思：

在創作油菜花的一系列活動中，孩子們用多種方式表現自己的所見所想，并用自己的方式表現和創造美。我和孩子們打破了傳統的單純的寫生創作模式，不斷探索利用不同的材料進行創作，尤其是，藝術區的各種低結構材料給孩子很大的啟發和思考空間，他們將自己之前獲得的創作經驗遷移到油菜花的創作過程中，除了用繪畫的形式表現，還有拼貼、實物與材料相結合、捏塑等，整個創作活動精彩紛呈，充分體現了《指南》的目標和要求。

（一）激發興趣，提高創作意愿

活動一開始，我們從孩子最近喜歡看油菜花、和油菜花照相這個興趣點出發，并帶他們去欣賞校園里的油菜花，激發了他們的創作意愿。在整個活動中，我們始終關注和引導孩子的興趣，可以說整個活動都是因為興趣而生，也是因興趣而出現了多樣的創作表現形式。

（二）利用多種指導策略，提升幼兒的創作水平

1.經驗積累：參觀油菜花田、欣賞照片、欣賞孩子們作品。

2.經驗分享：與同伴交流自己看到的油菜花、學習材料替換經驗。

3.材料提供：在藝術區域中提供各類豐富的材料，引導幼兒利用不同的材料進行創意創作。

（三）提供豐富多樣化的材料，引導幼兒創作多樣化的作品

教師要增強生活經驗、創造條件，讓幼兒接觸多種藝術形式，創造機會和條件，提供豐富和便于幼兒取放的材料，讓幼兒在創作過程中有更多的選擇，從而創作出多形式多樣化的作品，并能用自己喜歡的方式去模仿或創作。對于幼兒的作品不用簡單的“像不像”“好不好”來評價，教師要注重了解與傾聽幼兒的想法和感受，激發他們的創作思路，給予更多正能量，不做過多干預或把自己的意愿強加給幼兒。

在活動中，我給予了孩子們充分的自由，一次次地引導、提問，不斷地激發孩子的創作潛能，讓他們在充足的材料中自主選擇，用多種不同的手法創作。經過這一系列的活動之后，孩子們對油菜花不僅有了更深入的了解，同時有了更為豐富的創作體驗，其思維得到了開拓，生命情感得到了激發和升華。