音樂實踐課在線教育的可行性分析

趙秉禹

摘 要：互聯網技術的迅猛發展給在線教育帶來了良好的發展機遇。通過對學校音樂實踐課教學現狀進行調查研究，發現很多學校音樂實踐課教學存在著內容少、形式單一、影響面小等問題，難以調動學生學習課程的積極性與主動性，進而影響著教學質量。為有效解決以上問題，文章探討了在線音樂實踐課的可行性，以增強高校開設在線音樂實踐課的信心，找到一條有利于高校音樂實踐課教學信息化發展的道路。

關鍵詞：在線教育;音樂實踐課;網絡教學

一、音樂實踐課教學現狀

音樂實踐課是檢驗學生音樂理論應用能力，培養學生音樂興趣與音樂素養，提高學生音樂感知能力和創新能力的重要途徑。音樂實踐課是高校音樂課程體系中的重要內容，一直以來都被教師和學生所重視。就目前來看，我國一些高校的音樂實踐課依然使用傳統的教學模式，難以激發學生的學習興趣，不利于提高學生的音樂實踐能力。

二、在線音樂實踐課的可行性

結合傳統線下音樂實踐課教學現狀，以及大學生的學習特點，筆者認為，高校開設在線音樂實踐課具有可行性。

（一）高校已具備了開設在線音樂實踐課的硬件條件

開設在線音樂實踐課對網絡硬件設備、通信設施、計算機設備、智能軟件系統等有一定的要求。目前，我國高校普遍具有較為完善的校園網和校園通信設備，為在線音樂實踐課的開設奠定了基礎。同時，很多高校都建立了智慧音樂教室、智慧音樂課堂，為在線音樂實踐課提供了教學場景。另外，很多高校都具備云機房、電子白板、投影儀等設備，能夠輕松地開展在線音樂實踐課教學。近年來，隨著在線教育的普及與發展，我國高校已大幅度提升在線教育的基礎設施建設水平，互聯網、大數據、云計算、人工智能等現代信息技術在教育領域的應用更加廣泛。在此背景下，在線音樂課實踐教學迎來了絕佳的發展機遇。

（二）在線音樂實踐課與學生學習特點相符合

音樂實踐課教學的效率與質量和學生的學習特點有很大的關系。我們可以將學生的學習特點細分為學習動機、學習態度、學習方法等方面。

學生的音樂學習動機有三：一是了解音樂知識，提高自己的音樂技能;二是培養和提升自己的音樂素養和藝術修養;三是發掘自己的音樂潛質，表現自己、證明自己、成就自己。在線音樂實踐課與學生的上述學習動機相符合，具體表現為：它打破了現有音樂教材的束縛，將網絡中大量且快速更新的音樂信息作為音樂實踐課的教學資源，大大提高了實踐課教學內容的廣度和深度，這對急于獲取更多音樂知識的學生而言，顯然是非常有價值的。同時，豐富的音樂教學資源對那些希望通過音樂學習提升自己的音樂素養和藝術修養的學生而言，也是非常有幫助的。在線音樂實踐課本身是一個很好的才藝展示平臺，教師在教學過程中會給學生提供很多的才藝展示機會，學生可以通過錄制音頻或視頻的形式展示自己的音樂才能。

學生的學習態度有積極和消極兩種。經調查研究發現，很多學生表示教師“灌輸式”的講解和缺乏課堂互動的學習氛圍是導致他們出現消極學習態度的直接原因。在線音樂實踐課有利于學生形成積極的學習態度，具體表現為：教學內容集圖片、動畫、音頻和視頻等于一體，給學生的視覺、聽覺帶來了強烈刺激，增強了他們對音樂知識的認知體驗;課程強調了師生、生生之間的在線互動，營造了自由、輕松、愉悅的教學氛圍，使課堂不再讓學生感到沉悶與壓抑。

學生的學習方法多樣、學習時間不固定。在線音樂實踐課與學生的學習方法、學習時間的特點相符合，具體表現為：在線音樂實踐課教學過程中，學生可以按照自己喜歡的學習方法進行學習，使主觀能動性得到充分發揮;在有網絡的情況下，學生可以隨時隨地通過在線音樂實踐課學習音樂知識，學習時間比較自由。

總之，在線音樂實踐課對學生的學習動機、學習態度和學習行為有積極影響，這就為高校開設在線音樂實踐課提供了可行性。

（三）在線音樂實踐課可以推動高校音樂實踐課教學改革與創新

2019年底，新型冠狀病毒肺炎疫情暴發后快速蔓延，給全球各國人民的生命健康帶來嚴重的威脅。疫情之下，在線教育的優勢越發凸顯，成為傳統線下教育的有力補充，為學校的教育工作帶來了持續的生命力。在此背景下，高校通過開設在線音樂實踐課，打破了傳統線下音樂實踐課在時間、空間、人數、課程內容、課程方法、課程互動等方面的束縛，讓學生足不出戶就能學到豐富的音樂知識。在線音樂實踐課對傳統線下音樂實踐課的教學模式進行了改革與創新，形成了一種可行的新的教學模式。該模式對教師傳統的教學理念、教學目標、教學內容、教學方法、教學評價等提出了新的要求，不僅能夠顯著推動高校音樂實踐課教學的改革與創新，而且能進一步提高他們的信息化素養，培養他們對網絡技術的應用能力。從教學理念層面來說，在線音樂實踐課教學要求教師牢牢把握“以學生為本”的教學理念，尊重學生在教學活動中的主體地位，關注學生個體差異，促進學生全面發展。教師在教學活動中要充分發揮學生的主觀能動性，鼓勵他們積極思考、大膽實踐，成為在線教學活動的主人。

從教學內容層面來說，在線音樂實踐課教學要求教師善于利用本校或外校建立的音樂教育云平臺，按照開放與共享的原則不斷豐富課程內容。從教學方法層面來說，在線音樂實踐課教學要求教師靈活運用微課、慕課等教學方法，利用其在線、隨時、隨地、自主性參與的優勢，提高音樂實踐課教學的效率和質量。從教學評價層面來說，在線音樂實踐課教學要求教師重視將外部評價與自我評價相結合、過程評價與結果評價相結合、量的評價與質的評價相結合等，盡可能地給學生全面客觀的評價，幫助學生更準確地了解自己，從而制訂更加科學的學習計劃和目標。

（四）在線音樂實踐課可以有效降低音樂教育成本

教育成本是學校培養學生所耗費的社會資源的總和。線下音樂實踐課對紙質教材、教室、教具、圖書館、教師等資源有很高的要求。近年來，隨著我國高校的不斷擴招，選擇音樂課的學生人數不斷增多。為了滿足學生的學習需求，高校不得不增加上述各類資源的投入。借助網絡信息技術優勢，高校可以通過開設在線音樂實踐課，運用網絡開放與共享的特性，重新優化學校現有的音樂教學資源配置，提高資源的利用率，但是并不會增加教育成本，這充分體現了網絡時代的邊際報酬遞增規律。換句話說，高校在既定的資金范圍內，通過開設在線音樂實踐課可以用零邊際成本擴大學生規模，從而有效降低音樂教育成本。

三、結語

在線教育是教育發展的重要趨勢之一。在當前網絡信息技術迅猛發展的背景下，高校音樂實踐課傳統的教學模式暴露出很多問題，已經不能有效地滿足學生的學習需求。通過開展在線音樂實踐課，將學生從被動地學習音樂知識轉換為主動地探索音樂知識，從封閉學習轉換為開放、共享學習，顯著提高了學生的學習效率。本文通過對高校在線音樂實踐課教學所需的相關硬件、高校大學生學習特點、在線音樂課教學成本以及在線音樂實踐課教學發展趨勢進行分析，得出了在我國高校開設在線音樂實踐課具有可行性的結論。

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作者單位：

沈陽師范大學學前與初等教育學院