優化學校內部管理 提升學校辦學質量

汪偉彪

【關鍵詞】 學校管理;德育工作;國學經典;班級文化;師生成長

【中圖分類號】 G637【文獻標志碼】 A【文章編號】 1004—0463（2020）13—0042—01

教育是一個民族的生機，教育是一個國家的希望，教育是每個生命的期待。當我們靜下心來琢磨我們的教育，真讓人擔心不已。彌足珍貴的生命最需要什么？教育怎樣才能與生命高度融合？生命的豐盈最需要什么樣的教學？教學效能的最大值是什么？思考之余，深感責任不小、使命不輕。

一、發揚傳統，注重德育工作

現如今，教師缺乏的是執著追求，缺失的是讀書相伴，缺憾的是教育智慧;學生缺少的是學習志趣，缺乏的是德性能量，缺失的是自信定力，缺憾的是創造活力。也就是說，師生的精神系統出現了失調。因此，搞好教育的前提必須是教育與生命精神的對接，而“教人求真、學做真人”是教育成功與否的關鍵所在。

人無德則不立，生命靈慧則飽滿。教育最不能缺失的是以德化人，激揚生命靈慧。我們教育的短板就是德育工作的不足。關于德育，我們的祖先已經做到了極致，大學之道，在明明德，內圣才能外王，治理內環境才是根本。老子說：“恒德不離，復歸嬰兒;德乃足，復歸于樸;德不貳，復歸于無極”。只有德性能量足，生命才能純真、誠善、圓融。為此，學校秉承“求知、追真、揚善、尚美”的校訓，提出“五德文化進校園，圣賢思想進班級”的理念，營造“立德樹人，經典育人”的濃厚德育氛圍，努力形成自己的辦學品牌。

二、國學經典進課堂，開啟人生智慧

多年來，我們沉溺于學生知識的積累，而忽略了學生慧性的培育和道德的提升。雖有一批批學生以高分升入高一級學校，但創造力平平，人格庸庸。這是教育的悲哀，生命的悲哀。我們不禁要反思，怎樣搞教育才是出路？其實，我們追溯中華民族的歷史，不難發現，我們的祖先有著最優秀的教育方法，那就是經典誦讀。為此，我校開設了經典誦讀課，還開辟了全校性的經典通讀社團活動。課堂上，不僅關注學生知識的積淀，更關注學生慧識的開啟、德行的養成。短短半年，效果顯著，對學生各方面的發展都有很大的幫助。

三、圣賢思想進班級，打造班級文化

為了讓學校20個班集體既有個性，又有共性的發展，學校統一將20個班級以古代圣賢命名，統一把圣賢的思想、品格、所為、追求提煉為班訓，以古代圣賢的名言作為學生修德修心的標準，從圣賢思想中挖掘精神元素，讓圣賢經典養護學生的精神世界，不斷筑造學生的精神高地。比如，老子班的班訓是“大德，智慧”，這就要求全班同學必須以此為指向，以此為標準，對學生的踐行成果在班級名片中及時評價，并配有影集一本，隨時留下學生精彩表現的足跡。班級教育始終聚焦圣人老子，與老子對話，聆聽老子教誨，汲取老子智慧營養，使班級管理有指向、有高度、有凝聚、有抓手，學生的行為習慣、理想目標、處事風格已有新面貌、新想法、新作為、新變化。

四、重塑校園文化，引領師生成長

校園文化是一所學校立足和發展的精氣神，文化對師生心靈的熏陶有著不可估量的作用。為了全面貫徹習近平總書記“不忘初心、牢記使命”主題教育思想，學校在教學樓前方布置了專版，正面為社會主義核心價值觀（富強、 民主、 文明、 和諧、 自由、 平等、公正、 法制、 愛國、 敬業、 誠信、 友善），背面提出了老師的初心（吐絲有意、甘做人梯、培育英才），老師的使命（嘔心瀝血、凝神聚智、造福桑梓）。門廳正上方張貼黨的教育方針，時刻鞭策師生的工作和學習。大廳中央設置屏風，正面和背面分別雕刻《大學》和《弟子規》，下方雕刻“自強不息”和“厚德載物”字樣，以此來昭示師生如何做人，如何做事，如何教書育人，如何求學成才。

學校的辦學特色是“以德化人”。為了把“以德化人”落到實處，教學樓從一樓到五樓分別從“仁、義、禮、智、信、忠、孝、儉、恕、勇”十個方面挖掘德育內涵，布置教學樓走廊，閑暇之余，師生駐足觀看，或誦讀、或切磋，很好地營造了“以德化人，優秀傳統文化育人”的濃厚德育氛圍。

經歷一段時間的實踐，我們驚喜地發現：學生的變化太大了，同學之間寬容、謙讓;師生之間友愛、親和;校園內干凈整潔;課堂上精彩不斷。國學經典已在學生的生命深層扎根、發芽！師生的道德修養不斷提升。當然，我們在這些方面做得還不夠盡善盡美，還需要我們齊心協力，發奮工作。我們堅信，只要我們在自己特色的道路上堅定地走下去，必將迎來美好的明天。

（本文系2019年度甘肅省“十三五”教育科學規劃重點課題《基于精細化的初中學校管理體系構建與實施研究》的研究成果之一，課題立項號：GS[2019]GHBZ075）

編輯：郭裕嘉