體驗式教學法在高中美術鑒賞課堂中的運用

韓立勛

【摘要】體驗式教學就是在相關的理論基礎之上結合學生特征以及知識含量創建的新型教學方式，主要目的就是讓學生在舒適的環境下激發學生的學習興趣在真切的體驗中收獲知識和學習經驗。本篇主要系統闡述了體驗式教學法在高中美術鑒賞課堂中的運用。

【關鍵詞】體驗式教學 ?高中美術 ?鑒賞能力

現在的教育背景之下國家更加注重學生的素質教育，也就是德智體美勞全方面發展，美術教育也是其中之一，美術課程的教育也越來越多樣，其中最主要的目的就是讓學生把很單一的美術知識提高同時也提升學生綜合能力和學習能力。在新的教育理念之下體驗式教學就顯得特別的重要，同時結合教學找出如何提高課堂質量措施，促進學生學習美術的興趣的教學方式。

一、體驗式教學的內容和理論基礎

體驗式教學是在新時代教育背景之下創立的新型教學模式，它根據學生在不同環境之下來對學生進行講述教學的知識點，讓學生能夠提升體驗在學習的過程中掌握知識產生共鳴提升學生學習興趣。體驗式教學的理論基礎有大衛·庫伯的體驗式學習循環模式、約翰·杜威“從做中學”教育思想、建構主義的學習觀等。這些教育理念的形成都在告訴老師和學生們體驗式教學的重要性以及如何進行體驗式教學，在體驗式教學中應該注意的事項。這些理論基礎的形成都是基于在對學生進行高中美術鑒賞能力之中，以往的教學方式已經沒有辦法滿足學生的學習興趣了，體驗式教學的正確實行可以在一定的程度之上提升教學效率，讓學生在有效的活躍的學習氛圍之中親身感受美術的快樂，并通過親身實踐提高自己的美術鑒賞能力。

二、體驗式教學在高中美術課堂的運用

2.1提高學生的參與感注重課堂氛圍

在以往普遍的教育環境之下，大部分都是由老師講學生聽的方式，但是這樣的教學沒有辦法真正的做到讓學生們真正理解反而會出現上課開小差睡大覺的情況。所以在進行體驗式教學時，要讓學生變為主體，要積極的調動學生在課堂的積極性以及學習興趣，教師們一定要關注課堂的氛圍，體驗式教學對學生們的學習環境有一定的要求所以要保證要在學生最舒適的環境之下進行體驗式教學。最后也要對學生的美術鑒賞能力進行一定的提高。

例如說在進行人民美術出版社高中美術第三單元《匠心之用-雕塑藝術》的教學中，本單元主要分為三個主題，在進行三個主題的教學之中要讓學生親身體驗雕塑的魅力。在這種體驗式教學的時候可以讓學生們自己嘗試在課余時間內制作與雕塑相關的物品，然后第二節課拿到課堂之上進行分享。在教學和分享的過程之中，課堂氛圍一定是活躍的放松的，要增加師生互動，引導學生去體驗課堂。在雕塑中有可能會用到雕塑工具，在使用的過程中也要小心避免出現不小心劃破手的情況。

2.2提高教學多元化的研究能力

每一個教師在進行教學之中都會寫一份對于本章節該如何進行的教案，在進行寫教案的過程中一定要認真并詳細的記錄在課堂上需要準備的內容，老師的任務就是幫助學生擁有自己獨有的想法，讓學生擁有正確的學習思想，對待學習要更加的認真。在課堂結束之后要積極的總結本節課遇到的問題，在課堂中如果遇到一些難以解決的問題，需要老師和學生們共同去解決增加師生的互動，在課堂結束之后也一定要積極的記錄下來，并尋找更適合的教學方法進行創新。其實在教學的過程中體驗式教學更加凸顯它的作用，可以讓學生們去間進行合作的方式分成小組，以后每個小組之間共同學習來合作共同推出最優秀的作品。在經過這幾個階段的學習之后，學生不僅學到了相關的專業知識，也獲得了不一樣的學習體驗，在學習之后最重要的也就是要對自己所學的知識進行總結，在總結的過程中，也是對自己的一個進一步檢查讓自己再回顧自己所學過的知識內容。

比如說在進行人民美術出版社高中美術第四單元《無聲之韻-建筑藝術》的講解時，本單元分為三個主題從不同的角度來分析中國建筑的特點和獨特，在進行教學之中，可以準備一些我國獨特建筑的視頻和圖片，讓學生們親自觀察并總結每個建筑的不同的特點。小組共同學習之中可以共同討論一下，在我們美麗的中國內有什么獨特的建筑，這些建筑的形成的原因以及有什么運用，讓小組之間可以進行積極的探討，最后讓小組代表進行發言總結。教師們在整個課堂之中要充分的調動學生的積極性，增加互動讓學生在更加有趣的環境下進行分享。課堂之后，學生們也一定要自己自覺地對本堂課進行總結比如說在這堂課上在進行小組合作時對于建筑上大家有什么不同的看法，以及還有什么疑問，又或者還有對本節課的看法，這些都要進行積極的總結回顧。

【結束語】 體驗教學在高中美術鑒賞能力中的運用中如果真的可以把這一教學方式真正運用在教學的過程之中，是可以很大程度上提高學生的學習能力的，它可增加師生之間的互動，也可以提升學生的主體地位，讓學生踴躍的參與其中，所以體驗式教學總體來說，提高學生的美術鑒賞能力是非常有用有效的。

【參考文獻】

[1]祁正銘.體驗式教學在高中美術課堂教學中的應用[J].美術教育研究，2021（17）：132-133.

[2]闞海峰.體驗式教學法在高中美術鑒賞課堂中的運用[J].新課程研究，2021（26）：81-82.