初中音樂合唱教學中如何培養學生的合作能力

王智慧

【摘要】? 合唱教學，是初中音樂教學的一個重要教學方式，學生們可以通過集體合唱，來真正體會到團隊合作的重要程度，可以有效提升學生們的團隊意識，以及團隊協作能力水平。基于此，本篇文章以初中階段音樂合唱教學為切入點，為更好地培育初中生合作能力提供具有針對性的對策，旨在提升初中階段音樂合唱教學的整體水平。

【關鍵詞】? 初中階段 音樂教學 合唱教學 合作能力 培養

【中圖分類號】? G633.951? ?? ? ? ? 【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）33-201-01

一、弱化學生之間存有的差異性，加強學生們的合作意識

合唱教學，是持續地展開教育教學實驗，所得出的一種音樂教學形式，同時也是現階段，初中音樂課堂教學中，最為常見的一種音樂教學方式。針對于小學階段而言，初中階段學生其心理觀念已經比較成熟，初中生對于善惡、美丑、好壞的評判，已經有了一套自己的評定標準，并且初中生們已經可以真切體會到同學之間存有的差異性。每個初中生的音樂天賦都不同，其中有一部分學生自身對于音樂有一定的感知能力，很快就能夠掌握每一首音樂歌曲的節奏和藝術特征，但是有一部分學生卻缺乏這方面的能力，再加上每一名學生的接受能力與學習能力都不相同，因此，在實際的音樂學習過程中，每一名學生都是一個獨立的個體，而且每名學生間都存有情感、音樂、音準方面的差異。針對于這部分的差異，學生之間不可避免的會出現一部分嘲笑、自我懷疑等問題。所以，若想要有效培育學生們的團隊合作能力，需要通改變這些差異為切入點。

音樂教師在進行合唱教育教學之前，需要提前了解每一位學生歌唱的基礎，了解每一名學生的音色以及音域。音樂教師需要全方位考慮到學生們的個人特征，為學生們設計音樂片段，并且依照學生們的音域和音色，安排學生們演唱合適自己聲音的聲部，讓每一名學生都可以參加到音樂合唱之中，并且充分體現出自身的優勢。在這個過程之中，讓每位學生都能夠最大程度體現出自身的能力，從而達到最好的歌唱效果。把學生間存有的差異，通過合唱音樂教學的方式，持續將其去除或者是弱化，學生與學生間在合唱過程中能夠清晰彼此的差別，但是會由于團隊的良好配合，來感受到對方的重要程度，讓學生們在音樂合唱過程中，來體會到團隊協作的重要程度，從而有效加強學生們對于團隊合作的認知。

二、進行小組合唱教育教學活動

在初中音樂課堂教學中展開合唱教學，在對班級集體展開訓練的同時，也可以運用小組合唱的方式。音樂教師可以依據學生們個人特征的差別，把學生分為多個學習小組，每一個歌唱小組之中可以放置五到十名學生，學生與學生也可以自愿組合。教師可以為學生們提供特定的音樂歌曲，并且為每一個歌唱小組展開合唱的技巧指導，在學生們經歷過重復的歌唱練習之后，音樂教師可以選取合適的機會，來組織歌唱小組之間展開合唱比賽。

這樣的方式能夠增強小組之間的團隊合作意識，通過歌唱小組間的評比，可以讓學生們高度重視平時訓練的效果，拉近和同學之間的距離，培養和同學之間的默契。除此之外，音樂教師也可以讓每一個歌唱小組，自主的選取進行合唱的歌曲，并且自由展開聲部的設計，生生間可以互相探討，積極闡述自己的觀點，可以一名學生歌唱一句歌詞，不間斷演唱，在此過程中，學生們需高度注重團隊成員的配合，充分把握好歌唱歌曲時的音高與節奏。只有具備小組的意識，才可以將歌曲完整的演唱好。

合唱的評比標準，需要嚴謹的依照正規的比賽要求來確定，音樂教師需要把歌唱比賽的每一項評比結果，為學生們進行展示，讓學生們清晰自己的不足之處，進而持續地展開優化和訓練。如此一來，能夠讓學生更為直接的感受到團隊合作的重要程度，同時還能夠有效發散中學生的思維能力，提升學生們的創新能力和團隊合作能力，讓學生們取得全方面的良好發展。

三、把樂器演奏和歌曲合唱進行密切的結合

歌曲合唱不只是不同聲部間的互相配合，同時還需要和樂器的演奏進行密切的結合。在展開初中階段音樂合唱教學的時候，為了有效培育學生們的團隊合作能力，音樂教師還應當把樂器的演奏和歌曲歌唱展開融合，使樂器可以為歌曲合唱進行伴奏，把樂器的聲音和人聲充分的融合。音樂教師可以依據音樂歌曲的特征，為學生們的集體合唱來選取最為合適的樂器來進行伴奏，學生們需要可以伴隨音樂樂器的起伏，來判斷在演唱過程之中的節奏和音調，在讓音樂樂器配合集體合唱的同時，還能夠讓集體合唱的感覺和音樂的感覺相同。在此過程中，也可以由專業的音樂樂器教師來為學生們的集體合唱展開伴奏，同時也可以在班級之中，選取具有專業技能的學生，讓這部分學生充分體現出自身的能力水平，來為班級中的集體合唱，添加不一樣的藝術氣息。樂器演奏和歌曲合唱是兩種不同方式的藝術體現，把樂器演奏與集體合唱進行有效的結合，可以讓學生們深刻體會到藝術的獨特魅力。與此同時，學生們在此過程中，可以發現出不同的事物若是可以進行有效的結合，展開合作，并且互相推進，可以讓事情的完成更為出彩。例如，八年級上冊的北京奧運會主題曲《我和你》，這首歌曲展開合唱教學時，音樂教師可以讓學生分聲部合唱，把學生分成高、低兩個聲部，高聲部學生自己唱，老師給低聲部彈伴奏，讓聲部間互相傾聽，熟悉旋律。讓學生在日后的生活學習之中，可以自主的進行不同類型的團隊合作，從而有效推進學生們的全方面發展。

四、結束語

結合本文各項重點，合唱教學可以更好地提升學生們的團隊合作能力，因此需要初中學校、學生、教師對其引起高度的重視。科學合理的運用初中合唱教學，能夠有效的培育學生們團隊合作的能力和精神，因此需要初中音樂教師持續創新自身的教學手段，培育出更為優秀的學生，并且為學生們的全方面發展，奠定良好的基礎。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]梁爽.在初中音樂合唱教學中培養學生合作能力的有效方法[J].北方音樂，2018，38（10）：228.