小學(xué)語文課堂讀寫教學(xué)初探

和麗娟

摘要：對(duì)小學(xué)語文學(xué)科來說，如何更好地開展課程是一線小學(xué)語文教師的當(dāng)務(wù)之急。新課改背景下，新的教學(xué)大綱針對(duì)不同小學(xué)階段的學(xué)生，明確要求根據(jù)教學(xué)大綱和標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)教學(xué)課堂，以便能夠更好地給學(xué)生提供相關(guān)的教育教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說，在教學(xué)大綱中要求學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)常用的漢字，能夠簡單地閱讀一些課文，并且能夠在閱讀過程當(dāng)中培養(yǎng)一定的閱讀興趣。學(xué)生能夠在二年級(jí)結(jié)束的時(shí)候進(jìn)行連貫句子的書寫，在三年級(jí)到四年級(jí)階段，能夠深入閱讀較長的課文，能夠理解相關(guān)詞匯的含義，并且能夠用自己的感受進(jìn)行簡短的語言表達(dá);在五至六年級(jí)要求學(xué)生能夠通過寫作文的方式表達(dá)自己內(nèi)心的情感。因此對(duì)于小學(xué)階段的教師來說，不同年級(jí)教師的教學(xué)目標(biāo)，都非常明確，教師應(yīng)該更好地根據(jù)相關(guān)的教育內(nèi)容開展課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;有效教學(xué);課堂開展

對(duì)語文學(xué)科來說，其教學(xué)內(nèi)容的開展與學(xué)生的年齡和所具備的基礎(chǔ)有一定的關(guān)系，對(duì)學(xué)生來說輕松讀寫都是語文學(xué)科非常重要的開展內(nèi)容，但是針對(duì)學(xué)生不同的年級(jí)，教師的開展重點(diǎn)也有所不同。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生來說教師應(yīng)該將開展的重心放在識(shí)字練習(xí)的部分，讓學(xué)生能夠?yàn)楦吣昙?jí)的學(xué)習(xí)打下更好的基礎(chǔ)，字詞的辨識(shí)以及運(yùn)用非常的重要。在三到四年級(jí)的中級(jí)階段，教學(xué)的重點(diǎn)則是學(xué)生能夠?qū)υ诘湍昙?jí)階段所學(xué)到的漢字以及詞語進(jìn)行比較簡單的融合以及表達(dá)，并且在這個(gè)階段，學(xué)生也會(huì)逐步開始接觸古詩詞的鑒賞教學(xué);五六年級(jí)學(xué)生能夠通過結(jié)合前面兩個(gè)階段的學(xué)習(xí)來整合自己的語言，以便進(jìn)行更加流暢的自我表達(dá)，不僅能夠進(jìn)行口語的日常交流，還要能夠簡單地進(jìn)行敘事文的書寫。這就是新課改背景下，要求學(xué)生在小學(xué)階段所具備的能力。

一、小學(xué)的閱讀教學(xué)

為了培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力，素材閱讀教學(xué)非常重要，閱讀教學(xué)的教學(xué)目的是讓學(xué)生通過接觸大量的文本和語料，能夠更好地在后期的輸出學(xué)習(xí)階段進(jìn)行自我表達(dá)。因此，閱讀教學(xué)應(yīng)該從一年級(jí)開始進(jìn)行培養(yǎng)，教師應(yīng)該在課堂上開展相關(guān)的文章鑒賞活動(dòng)，通過對(duì)教材中文章的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)行閱讀內(nèi)容的積累，教師通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，進(jìn)一步給學(xué)生傳遞閱讀的技巧，讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)技巧的同時(shí)，在課后開展親子家庭閱讀。對(duì)教師來說最好固定時(shí)間開展閱讀課程，以便學(xué)生能夠更好地培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。小學(xué)教材中有非常多不同類型的閱讀素材，教師在開展閱讀教學(xué)過程中應(yīng)該有意識(shí)地對(duì)色彩論文進(jìn)行分類，通過不同的群體引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀。另外，課外閱讀也是非常重要的，教師應(yīng)該讓學(xué)生盡可能多地閱讀世界名著，針對(duì)名著里面比較精簡的句子，讓學(xué)生進(jìn)行仿寫閱讀，目的是為學(xué)生打下良好的語言基礎(chǔ)。因此對(duì)于教師來說，除了開展閱讀課程之外，因材施教也是不可缺少的教學(xué)環(huán)節(jié)。在閱讀教學(xué)中針對(duì)學(xué)生能力的不同，將學(xué)生分成不同的小組，讓不同基礎(chǔ)的學(xué)生都能夠得到適合自己的教學(xué)練習(xí)。

二、寫作課程的開展

在小學(xué)語文的課程開展過程中，還應(yīng)該更多地開展寫作教學(xué)。寫作作為檢測學(xué)生語言能力的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)小學(xué)階段的學(xué)生來說非常重要。教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生整體的語文學(xué)習(xí)來說是影響深遠(yuǎn)的。小學(xué)階段的寫作主要是以讀帶寫，兩種相互結(jié)合的方式進(jìn)行，教師從段落人手教授學(xué)生句子的組合，學(xué)生也能夠通過仿寫課文當(dāng)中的句子進(jìn)行練習(xí)。寫作對(duì)語文學(xué)科的學(xué)習(xí)非常重要，但是學(xué)生在仿寫的過程當(dāng)中還應(yīng)該有自己的創(chuàng)新，語文教學(xué)的核心就是語音模仿和語言應(yīng)用的學(xué)習(xí)，學(xué)生要將語音作為基礎(chǔ)，進(jìn)行更好地表達(dá)和呈現(xiàn)。在小學(xué)階段要給學(xué)生打下良好的基礎(chǔ)，教師應(yīng)該幫助學(xué)生從仿寫到自我創(chuàng)作進(jìn)行書寫。閱讀和寫作具有關(guān)聯(lián)性，是促使學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自己知識(shí)結(jié)構(gòu)缺陷的一種方式，學(xué)生在進(jìn)行語言文字表達(dá)的過程中，常常會(huì)遇到一些問題，因此教師通過學(xué)生在寫作課堂上相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的完成度，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行進(jìn)一步的了解。

三、讀寫教學(xué)的結(jié)合開展

在小學(xué)讀寫課堂中，比較重要的幾個(gè)環(huán)節(jié)需要教師進(jìn)行設(shè)計(jì)。首先在寫作教學(xué)過程中要注意教授學(xué)生留白的技巧，在語文課本中，許多的文章都進(jìn)行了留白，并且在關(guān)鍵時(shí)刻進(jìn)行補(bǔ)白，以便能夠讓學(xué)生寫作的內(nèi)容更具有意境。教材作為一個(gè)非常寶貴的知識(shí)寶庫，是學(xué)生進(jìn)行寫作以及閱讀的最佳范本，對(duì)學(xué)生來說，首先需要模仿的是課本內(nèi)容的表達(dá)技巧，并且能夠?qū)?yōu)美的語句進(jìn)行整理，變成自己的內(nèi)容。對(duì)于學(xué)生來說大量的閱讀過程當(dāng)中必不可少的就是進(jìn)行具體的“返現(xiàn)”，教師只有在閱讀課堂中，讓學(xué)生進(jìn)行書寫的練習(xí)，才能夠讓學(xué)生更好地領(lǐng)悟文本的表達(dá)以及實(shí)際的行文結(jié)構(gòu)，真正實(shí)現(xiàn)讀寫結(jié)合的教學(xué)模式。對(duì)于學(xué)生來說，文章閱讀以及反省不僅要從形式上人手，還能從結(jié)構(gòu)上入手，教師在閱讀課程的開展當(dāng)中應(yīng)該幫助學(xué)生分析文章的核心，讓學(xué)生能夠從核心人手進(jìn)行寫作思路和寫作方法的鍛煉，也能夠通過形式返現(xiàn)方式更好地優(yōu)化自己的寫作文章，以便能夠更好地進(jìn)行創(chuàng)作。

四、結(jié)語

對(duì)于小學(xué)的語文教師來說，要開展適合學(xué)生的語文課堂需要進(jìn)行學(xué)習(xí)和普及的地方還有很多。因此，對(duì)于現(xiàn)在小學(xué)語文教學(xué)的開展來說，教師要清晰明了各個(gè)年級(jí)的語文教學(xué)重點(diǎn)，以便能夠進(jìn)行有針對(duì)性的課堂開展。對(duì)于小學(xué)生來說閱讀以及寫作是非常關(guān)鍵的兩個(gè)語文學(xué)習(xí)的部分，教師不論教授任何年級(jí)都應(yīng)該著重加強(qiáng)這兩個(gè)部分的練習(xí)。針對(duì)閱讀和寫作進(jìn)行課程的設(shè)計(jì)以及開展，以便讓學(xué)生能夠更好地在課堂以及課后得到充分地練習(xí)，從而培養(yǎng)良好的語文素養(yǎng)。