合作學習在高中化學教學中的應用

黃正旭

【摘要】? 在新課程目標的改革下，合作學習是有效提高學習效率的學習方法之一。高中化學是高中學習的主要科目之一，為了有效地提高高中化學成績，提高學生對化學的興趣，高中教師在化學講解時應該應用合作教學。合作學習能夠整理提高學生的化學成績，更好地提高學習效率。

【關鍵詞】? 合作學習 高中化學 教學應用

在高中化學教學階段，合作學習是新課標提倡的重要學習方法，在高中教學中得到廣泛應用。作為實踐性較強的學科，高中化學的學習應該注重培養學生的創新能力和實踐能力。因此，在高中學校引入合作學習，促進學生之間的合作互助，以此達到整體提升化學效果，提高高中生化學成績的目的，進一步提升課堂效率。

1.合作學習的概念和方法

1.1合作學習的概念

合作學習，作為一種新型的教學方式，需要多名學生共同完成學習任務。在這個過程中，需要學生明確自己的任務，讓每一個學生積極參與到活動中，擁有自己的目標，進行團結合作互助，以此完成教師布置的任務。而且，隨著經濟的進步，社會更加注重對團結協作能力的培養。合作學習是有效促進學生間團結協作的重要方式，能夠有效促進學生間的相互促進，能夠有效的培養學生的競爭意識和合作意識，從而有效提高學生的成績。

1.2合作學習的重要方法

合作學習在高中教學中被廣泛使用，以學生間相互幫助、相互依賴、相互合作為目標，它應用到的典型方法如下：

第一，團隊競賽法。為了有效的培養學生的競爭意識和合作意識，高中化學教師再講解課程時，可以為學生組隊，以出題的方式讓學生組隊競賽，最后評選出前三年，并進行合適獎勵。團隊競賽能有效激發學生的榮譽感，能夠有效鞏固學生知識，從而提升化學成績。

第二，思考交流法。高中生在進行化學的學習時，應該進行反思。同時需要認識到，每個人都有長處和短處，學生應該了解自身短處，勇于向他人請教，和他人一起進行思考交流，以解決自身疑點。通過不同思想的交流與融合，學生間共同完成知識的構建。

第三，小組調查法。小組調查需要教師根據化學教學目標，向學生布置調查任務。在調查完畢后，讓學生進行講解、PPT等方式進行調查報告展示，以此來培養學生的合作意識和合作能力。

2.高中化學合作學習中存在的問題

在高中教學中引入合作教學，實現了師生之間的轉換，使學生的學習地位得到提升，積極發揮學生的主觀能動性，以此來提升學習的學習興趣。但是在現階段，合作學習受到一些外在因素的影響，存在誤區，不能有效發揮其固有優勢，高中化學合作學習中存在的問題如下。

2.1學生合作意識不強

在當前教育的模式下，許多學生不愿意表現自己，在小組合作中也不積極參與，只有少部分成員進行發言，從而導致小組氣氛低沉，不利于合作學習的開展。同時，由于不同成員之間性格差異大，當思想進行碰撞時，合作可能會受到限制，從而影響小組成員整體素質的提高，降低合作效率。

2.2教師對合作學習的引導作用不強

教師在高中生學習中發揮重大作用，教師在講課過程中有不同的教學進度。但在合作學習中，學生可能不能跟上教師的教學進度。在長時期下，可能導致學生學習知識點零散，基礎知識薄弱、不能有效把握化學的知識重點，從而降低化學學習效率。

3.合作學習在高中化學教學中的應用策略

3.1設定課時的中心問題

教師在進行課見準備時，應該為學生設定較有探究意義的中心問題，結合學生的具體情況，來進行課程中心問題的設定。問題的設定可以具有開放性，以此來吸引學生的學習興趣。讓學生通過小組合作的方式來解決問題，通過小組成員間的互動合作，來提升學生解決問題的能力。強化學生合作間的交流效果，在學生間形成良好的合作氛圍。

3.2合理分配小組和組內任務

在高中化學課堂上合理應用合作學習時，教師應該合理分配小組，組內的成員應該具有一定的共性和差別，組隊成員應該個體差異合理搭配，可以以男女搭配為最佳分配原則，以發揮異性的作用，提升男女同學間的交流能力。在分組時，教師還應該結合學生的學習情況、興趣愛好、性格特點進行分配，以此來保障組員之內能夠互相吸取長處，在組內營造良好的合作氛圍。在小組分配完畢后，教師應該布置適當的組內任務，通過激勵的方式讓學生在小組內進行積極參與，以達到合作學習的目的。

3.3進行有效的自評和互評

為了有效提高學生的合作能力，合作學習在進行一定階段后，教師可以采取自評和互評的方式進行小組成員的評定，評定小組成員每一階段的學習成果，讓每一個學生對一段時期的學習任務有客觀的認識，了解到自身存在的不足，教師還應該指出學習合作中存在的閃光點，對表現優異的學生進行獎勵，以激發學生合作學習的學習熱情，有效提高合作學習的效率。

4.小結

綜上所述，隨著新課標的開展，合作學習的教學模式在高中化學中被廣泛應用，合作學習與高中化學課堂的有效結合，能夠有效的培養學生的創新精神和合作意識、夠有效的提高學習效率、吸引學生的學習興趣、促進師生之間進行有效互動，從而有效地促進教學有效性開展。

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