小學數學幾何圖形教學中滲透數學思想方法的思考與實踐

鞏建文

摘 要：在小學數學學習中，幾何圖形是十分重要的知識點，學好幾何圖形知識是為學生未來初、高中的學習打下堅實的基礎。小學時期的“圖形與幾何”知識點體現在小學數學學習的各個階段，主要是有效培養學生的幾何觀念，以及用幾何知識解決現實問題。本文就小學數學幾何圖形教學展開討論，深度探究幾何圖形教學中滲透數學思想方法的實踐策略，給小學數學教師提供理論參考。

關鍵詞：小學數學；幾何圖形；數學思想方法

小學生思維模式中，直觀形象比抽象事物更容易得到小學生的理解，在小學數學中，幾何圖形的知識點比較多，小學生會出現知道圖形的名字但混淆圖形樣子的問題。有的學生記住了幾何圖形的相關公式，但是運用的時候不記得具體是哪一個公式了。針對這一現象，小學數學教師在教學過程中應該充分滲透數學思想方法，將復雜的幾何知識公式簡單化，讓學生更加高效的學習數學幾何圖形知識。

一、小學數學幾何圖形教學的重要性以及現如今教學中存在的問題

（一）小學數學幾何圖形教學的重要性

幾何圖形知識是數學教學中的重難點內容，是培養學生空間思維感知和實踐生活操作能力的關鍵知識，對學生未來的學習和發展也起著至關重要的作用[1]。小學教育過程中一再強調，義務教育要培養學生把學到的知識用到生活中，不斷適應社會的發展。這就強調了小學數學教學中，數學思想的重要性，在教學過程中要充分貫徹落實數學思想方法。

（二）現如今數學教學過程中存在的問題

首先，雖然我國的教育已經得到很大的進步和創新，但是依然存在部分教師在教學過程中，對教學目標不夠明確的問題。在小學數學幾何教學中，有部分教師講課之前就讓學生預習背誦幾何公式，然后在課堂教學中提問學生的背誦情況[2]。學生確實能夠熟練的背誦幾何公式，但是小學生的抽象思維能力不高，對抽象的公式并不理解，簡單的幾何公式學生能夠掌握，但遇到更加復雜的幾何圖形時，學生就不知道從哪里入手了。這樣非常不利于學生的長期學習和進步。

其次，有些教師沒能有效的培養學生轉化數學思想。幾何圖形的教學中，轉變思維方式和思想非常重要。學生要想更好的掌握幾何圖形知識，就要在學習過程中轉變思想，遇到難懂、迷惑性的問題時，換一個角度解決問題。但是，有部分教師不夠重視對學生思想轉化的培養，對思想轉化沒有一個清晰的認知。一些幾何習題解答，有具體、清晰地解題思路，但是有些教師還是用現成公式進行推導，非常不利于學生思維方式的轉變。

最后，在教學方式上不夠創新。在現如今高速發展的社會背景下，部分教師依舊沿襲傳統的教學方式和手段，只依靠黑板和教材進行教學[3]。小學生好奇心重，注意力不容易集中，傳統的教學方式不能很好的滿足學生需求，導致學生在上課過程中，看到黑板和教材中的幾何圖形就“眼暈”，不能更好的學習幾何知識。

二、幾何圖形教學中滲透數學思想方法的實踐策略

（一）加強引導，培養學生幾何變化思維能力

教材是小學數學幾何學習過程中的重要載體，教師需要引導學生，深度挖掘教材，用數學的思想和思維模式研究幾何圖形問題。教師要從數學知識點中提煉關鍵信息，在設計教學的過程中充分體現數學思想。例如，在學習小學數學幾何圖形內容“平行四邊形的面積計算”時，教師要先了解學生直角三角形和矩形面積的掌握程度，可以給學生列舉矩形與平行四邊形的對比展示，讓學生自行觀察這兩個圖形，教師在旁邊提示學生，可以將圖形“切”開研究。學生能夠在教師的引導中發現規律，發現矩形與平行四邊形的關系，也能夠有效地記住平行四邊形的面積計算方法。幾何知識之間的聯系是非常密切的，教師要善于運用數學思想對學生進行引導。

（二）“回歸”生活，在實踐中尋找幾何知識

小學數學教學離不開生活實踐，尤其是幾何圖形知識，在生活中隨處可見幾何圖形。所以，小學數學教師要啟發學生，在生活中發現數學，激發學生對數學學習的興趣。例如，在學習小學數學幾何知識點三角形的時候，教師可以提問學生，你知道生活中為什么很多家具和建筑都運用三角形嗎？你發現生活中有哪些事物是運用三角形的？然后讓學生帶著這一問題，在實際生活中詢問并進行尋找。學生能夠在這一過程中了解三角形的穩定性，也在尋找過程中激發學生的好奇心，從而達到高效地教學效果。

（三）利用現代信息技術進行幾何圖形教學

隨著科學技術的不斷進步，手機、平板等移動設備逐漸成為人們生活中不能缺少的物品。小學數學教師在教學過程中也可以充分利用這些設備，快速、高效、省時的進行幾何圖形教學。例如，在學習幾何知識圓形的周長和面積時，教師在備課過程中可以在微信平臺搜集優秀教學案例進行參考教學，將自己沒有想到的優秀知識內容傳達給學生；在放學之后，教師可以在班級QQ群建立一個圓形周長和面積投票點，可以隨時掌握學生對知識點的認知程度。QQ是小學生喜歡的社交軟件，利用這種方式可以有效激發學生的興趣，QQ里面的各種功能可以對數學幾何圖形學習起到輔助作用，不斷培養學生的數學思維能力。

三、結束語

總而言之，在小學數學教學過程中，幾何圖形知識是小學數學中的重難點內容，教師要充分滲透數學思想方法，用正確的思想和方法引導學生“學會”學習，有效完成教學任務。

參考文獻

[1]郭燕梅.淺談在小學數學教學圖形與幾何中滲透轉化思想[J].軟件：電子版，2018，（12）：199-320.

[2]劉亞蘭.小學數學教學中滲透數學思想方法的實踐與思考[J].讀天下（綜合），2019，（5）：P.97-97.

[3]鐘燕.將數學思想與方法滲透于教學活動中——《長方形與正方形》任務設計與教學[J].小學教學設計（數學），2018，（5）：22-23.