關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題方法多樣化的思考

程丹

摘 要：基于新課改的要求，教師要不斷創(chuàng)新教育教學(xué)方法，有效運(yùn)用解決問題方法多樣化來提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。本文對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題多樣化的意義進(jìn)行詳細(xì)介紹，并從發(fā)揮學(xué)生的主體地位、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力三方面進(jìn)行闡述，并提出應(yīng)對(duì)的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；解決問題方法；多樣化

一、小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題方法多樣化的意義

隨著新課改的改革與發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題方法多樣化的意義也被全面體現(xiàn)出來。首先，教師的教學(xué)專業(yè)素養(yǎng)被充分重視起來。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中，要注重培養(yǎng)小學(xué)生的基本數(shù)學(xué)素養(yǎng)，只有這樣才能使小學(xué)生可以充分掌握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)。針對(duì)小學(xué)生的年齡特征、性格特點(diǎn)，要想提升其學(xué)習(xí)的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就要求教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，改善教學(xué)理念，提高教學(xué)的水平。所以，培養(yǎng)小學(xué)生的解決問題方法的多樣化意識(shí)，可以有效激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的動(dòng)力，使小學(xué)生的個(gè)人專業(yè)素養(yǎng)得到全面提升。其次，可以發(fā)散小學(xué)生的思維，提高數(shù)學(xué)綜合能力。在培養(yǎng)數(shù)學(xué)解決問題多樣化的過程中，既要培養(yǎng)其思考的能力，又要培養(yǎng)其發(fā)散性思維。在這個(gè)培養(yǎng)的過程中，數(shù)學(xué)教師要對(duì)小學(xué)生的思維進(jìn)行逐步引導(dǎo)，讓小學(xué)生去自主探尋解決問題的思路和方法，并取得不同的解題方法。通過這一過程的反復(fù)練習(xí)和運(yùn)用，既可以使小學(xué)生的自我思考和合作學(xué)習(xí)的能力得到提升，還使小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維得到有效發(fā)散，使其可以在學(xué)習(xí)知識(shí)方面更有廣度和深度。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題方法多樣化的意義重大，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要充分重視起來，并將其作用發(fā)揮到最大化，有利于促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作，也能提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量和水平，對(duì)完成教學(xué)目標(biāo)有著重要影響。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題方法多樣化的應(yīng)用策略

（一）發(fā)揮學(xué)生的主體地位

提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)成績是傳統(tǒng)教育的教學(xué)目標(biāo)，也比較符合應(yīng)試教育的要求。但是在新課改以后，就要求要以學(xué)生為教學(xué)的主體，突出學(xué)生的主體地位，以培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)。因此，就要求教師要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)形式和理念，在課堂教學(xué)中，要注重觀察學(xué)生的思想和行為，了解其基本的學(xué)習(xí)情況，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)其端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心，從根本上防止小學(xué)生使厭學(xué)的情況發(fā)生。教師要利用自身的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，幫助小學(xué)生克服心理障礙，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有一個(gè)全新的認(rèn)知和理解，不僅在學(xué)習(xí)上幫助學(xué)生，還要從情感上鼓勵(lì)學(xué)生。要認(rèn)清教師與學(xué)生之間的關(guān)系是平等的，要彼此尊重、彼此愛戴，從而建立友好、和諧的師生關(guān)系，讓小學(xué)生無論是從學(xué)習(xí)上、還是從情感上都要尊重教師、信任教師。為更好、更深入的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)做足準(zhǔn)備工作。在確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和制定學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)，教師也要充分考慮小學(xué)生的具體情況，有針對(duì)性的制定計(jì)劃、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，讓每一位小學(xué)生都可以融入到課堂教學(xué)中來，從而使小學(xué)生的主體地位得到充分體現(xiàn)。

（二）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

良好的學(xué)習(xí)興趣可以使小學(xué)生積極的投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去，使教師的教學(xué)效率和教學(xué)目標(biāo)得以輕松實(shí)現(xiàn)。以學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)去學(xué)習(xí)，不僅可以促使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的記憶力加強(qiáng)，而且還能鍛煉數(shù)學(xué)綜合能力。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足當(dāng)前小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，教師需要將傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改良和創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)課堂上的單一、枯燥的氛圍，要融入一些新的元素，增添課堂的新鮮血液，搜集符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)的內(nèi)容，吸引小學(xué)生的注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣。新課改要求，教師要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興許，培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)邏輯思維，因?yàn)檫@兩者對(duì)于學(xué)生解決問題方法多樣化的培養(yǎng)是十分有利的。

例如：在學(xué)習(xí)人教版

如：在學(xué)習(xí)五年級(jí)下冊(cè)人教版第3單元《長方體和正方體》時(shí)，教師先后設(shè)計(jì)了猜一猜、摸物體等游戲。學(xué)生在本節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)生對(duì)長方體和正方體進(jìn)行認(rèn)識(shí)，這是本節(jié)課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，由于長方體的得種類較多，學(xué)生掌握起來比較困難，于是教師設(shè)計(jì)了猜一猜的游戲，讓一部分學(xué)生閉上眼睛，另一部分學(xué)生把眼睛睜開，然后同時(shí)翻動(dòng)長方體和正方體，讓學(xué)生說出有什么變化？通過這個(gè)游戲，使學(xué)生明確了正方體不論怎么翻動(dòng)，呈現(xiàn)在眼前的結(jié)果都是一樣的，我們可以利用正方體的這個(gè)特點(diǎn)，來區(qū)分長方體和正方體。通過游戲活動(dòng)，學(xué)生較容易地學(xué)到了這個(gè)知識(shí)。也正因?yàn)橥ㄟ^這過游戲，可以鍛煉小學(xué)生的動(dòng)手能力和思維能力，激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

在具體的學(xué)習(xí)時(shí)，教師既要讓小學(xué)生可以獲取更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，還要注重培養(yǎng)小學(xué)生的思維能力，只有思維能力得到提升和發(fā)展小學(xué)生的數(shù)學(xué)思想還會(huì)逐步形成，才能將數(shù)學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通、學(xué)以致用。數(shù)學(xué)不僅僅是算數(shù)和解題，與其他學(xué)科還有很大關(guān)聯(lián)性。小學(xué)生正處在思維的啟蒙階段，就要求數(shù)學(xué)教師在教學(xué)時(shí)一定要為小學(xué)生打好底，基礎(chǔ)一定要打牢固。思維能力的高低是影響小學(xué)生數(shù)學(xué)能力和水平好壞的主要影響因素，要想學(xué)好數(shù)學(xué)，就必須具備良好的數(shù)學(xué)思維能力。這是不可避免也是不可改變的事實(shí)。所以，教師要充分重視起來，幫助學(xué)生多渠道拓展思維、激活思維、運(yùn)用思維。

三、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題方法多樣化培養(yǎng)是非常重要的，教師要發(fā)揮學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思想能力，鍛煉小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，從而全面提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合水平。

參考文獻(xiàn)

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