中職多元化德育教育淺議

李曉博 劉艷曉

摘 要：隨著我國教育改革的不斷推進，對于全民素質教育觀念也越發重視。目前，我國整個教育體系發生了很大改變，這既是機遇同樣也是挑戰。傳統的教育形式與理念已經很難滿足當前社會對于人才的選拔要求，只有在不斷推進教育改革，不斷強化創新全面化教育，才能滿足當前的教育需求，科學、有效對學生進行培養。就目前而言，我國中職專業教學還有諸多不足，尤其是以就業為導向職業教育，在注重強化專業素質教育中，忽視了對學生德智體美全面培養，并不符合當下社會對于人才的選拔要求。因此目前中職教育需要面向學生，在教育中采取多元化的德育教育措施，努力將德育教育滲透到專業技能教學中來，對學生進行全面化培養，才能有效幫助學生成長成才。

關鍵詞：中職專業教學；滲透；德育教育

一、中職多元化德育教育的重要性研究

隨著社會的不斷發展與進步，國內教育在不斷面向現代化發展改革中，強化對學生綜合素質的培養，尤其是德育教育，德育教育已經成為培養全面素質人才的重要指標。中職教育在面向社會培養多功能型應用型人才的同時，也關注對學生身心發展的培養。中職教育與普通中學教學不同，它主要是面向社會需求培養應用型人才。在這些年的中職教育發展中我們可以發現，中職教育雖然在不斷改進教學方案，優化教學策略，并引入校企合作等多多模式的教學形式，努力培養多功能應用型人才，但是在具體的教育中我們發現，中職教育一直以職業教育為導向，在教育中缺乏對學生思想品德的教育。這些導致近些年來，雖然學生在專業技能掌握有著良好的效果，但是在思想教育上卻明顯不足，尤其在現階段就業形勢日益嚴峻的狀態下，社會對于人才的選擇是多功能全面化的，既要滿足文化專業素質要求，同時也需要具備良好的思想品德，具備優異的職業素養，這樣才能滿足社會發展的需要，幫助學生成才成長。

二、中職多元化德育教育的策略研究

（一）在職業教育中融入愛國教育

社會的發展，對于中職專業應用性人才的選拔要求不斷提高，因此在教育中，就需要在專業教學中科學合理的滲透德育教育，并且應該保證教育遵守循序漸進的思想，并優先在中職職業教學中融入愛國主義教育，同時并這一思想作為學生的關鍵教育內容。在具體教育中，中職教師的德育教育不應該過于理論化集中，應該以學生的生活例子開展引導教育，貼合實際情況，并從多角度做合理的引導教育。就比如在教育過程中優先引導學生對我國的國情和現階段的發展狀況形成一個準確的了解。同時在教育中讓學生體會到家國情懷，通過對我國這些年在各領域的發展，對中國勞動人民的贊揚，對學生的思想進行引導，讓學生養成吃苦耐勞，熱愛人民、熱愛祖國的良好思想觀。除此之外。教師也可以在教學的課堂中積極采取一些差異化的教學手段進行引導教學，如基于多媒體設備播放愛國宣傳教育片，同時也可以在班里組織開展有關于愛國的相關性活動。確保每一個學生都具備良好的愛國愛民思想，并能夠將這些思想付諸于實際生活，幫助身邊的每一位勞動人民，提高我國的整體綜合素質水平，同時幫助科學、健康發展。

（二）在中職教育中培養學生的合作團結精神

對于中職學生而言，很多時候課程的學習并不能一個人獨立完成，很多內容項目需要老師與學生共同參與進行，因此在開展中職專業課程教學時，教師在其中就可以做科學化的引導，從而培養學生的團隊意識與集體主義觀念。所以說，新時期的中職教育中，教師需要與學生建立良好的師生友誼，促使學生能夠形成明確的合作理念，學會以團隊的力量共同解決一些問題。在實際的教育過程，教師可以組織學生參與合作性學習，同時也可以在實踐教學以及課堂團隊活動中開展多人合作的教育內容。就比如說，在中職實踐教學課程中，針對于汽車某發動機進行拆解與組裝，這個時候學生們在教師的引導下團隊合作對汽車發動機進行拆解，同時記錄每個零件的作用與位置，最后在教師指導教學下，學生在合作將其裝上，而這個就是一個明顯的團隊合作教學，在這個過程中，同學們將積極參與其中，有的同學負責拆解，有的同學則負責零件功能的解說，而教師在其中做引導，最后在組裝過程，教師還要對本次實踐做總結，并團隊合作將發動機再次組裝。而這樣的教育形式不僅可以增進學生之間的友誼，也可以提高學生對知識的領悟。更為重要的是這樣將培養學生的團隊合作精神，幫助學生更好的發展。

三、優化教學方案，注重對德育教育的滲透

中職專業教學中滲透德育教育，首先就需要教師明確德育教育在學生發展中的重要地位，將德育教育觀念轉變為教育的第一任務，只有確保學生具備良好的身心發展條件，才能更好的參與學習。因此在教育中教師就需要轉變過去傳統落后的教育思想，提高對于德育教育的重視力度?？偟膩碚f，德育教育是學生素質教育，滿足于社會的發展要求，提高學生的精神素養。因此教師在轉變教育思想后，就需要采用多元化的手段進行德育教育的滲透。如在理論知識課程中融入德育教育，通過創新專業教育課程，讓學生對自身的專業有一個充分的認識與定位，并讓學生試著制定個人學習目標，教師在其中做支持，幫助學生養成良好的學習習慣。除此之外，德育教育也要積極融入到課堂的內外，如尊師、懂禮貌、為人謙虛、樂于好學等都是德育教育的體現。德育教育不能僅僅限于書本、實踐課程，對于學生開設心理健康輔導課程，在教學中對學生做積極健康的引導，關心學生、關注學生、鼓勵學生，都能使學生具備良好的身心條件，而這也將成為學生學習的動力。在學習中，教師不能刻意的開展德育教育，而是讓學生對自身有一個清晰的認識，教師在其中合理的引導，解決學生所遇到的難題，從而有效的幫助學生建立良好、健康的學習心態，幫助學生成才成長。

總而言之，新時期的人才培育不應該僅僅注重基礎專業技能的培育，還應當培養他們的德育思想。中職院校在新時期的教學實踐和拓展當中，需要正確認識德育教育的科學性和引導性，不再單一地展開專業課程知識和技能教育，轉而將德育教育與專業課程教學積極地融合到一起，給予學生最為全面的教育認知，帶領學生形成良好的德育思想，為以后的就業形成更高的素質基礎。

參考文獻

[1]馬靜，劉順.課程思政理念下中職心理健康教育改革探討[J].花炮科技與市場，2020（02）：91.