信息技術環境下的小學語文階段作文教學策略研究

張玉明

摘要：隨著信息技術不斷發展，先進的多媒體技術已經在語文作文教學活動中發揮著極其重要的作用，為教學課堂添加了幾分有趣的色彩。語文作為教學的核心與基礎學科，教師應該從科目的本身結構與特點出發，靈活運用信息技術開展一些豐富多彩的作文教學活動，讓原本枯燥、沉悶的語文課堂變得生動有趣，有效提高小學語文作文教學質量。

關鍵詞：信息技術環境;小學語文;作文教學策略

在傳統教學思維的影響下，小學語文教師在教學時多數以課本為主，使課堂變得枯燥乏味，降低了語文課堂作文教學質量，學生不能直觀地對知識進行理解，導致學習積極性無法提高。如何有效地將多媒體信息技術融入課堂，并且正確利用信息技術進行作文教學，是有效提高作文教學質量的關鍵。本文將對如何有效利用信息技術進行小學語文階段作文教學作簡要說明。

一、利用信息技術創設相應教學情境，激發學生的寫作興趣

語文與我們的實際生活聯系密切，屬于一門社會性比較強的學科。為提高學生的理解能力與拓展學生的思維能力，教師可以將信息技術應用于小學語文課堂中學生利用多媒體技術創設出與課文相對應的情景，讓學生在與課文內容相關的聲音、文字、圖片以及動畫的作用下，仿佛置身于與課文內容一致的環境里，就能更好地理解作者的寫作思維。除此之外，教師還可以借助信息技術聲形結合、圖文并茂的優勢，將復雜的內容生動有趣地展示出來，增強教學效果，以此來激發學生對語文的學習興趣，提高學習的積極性。與此同時，要想在當前小學語文作文教學中對信息技術進行有效的利用，首先，教師必須要利用信息技術創設教學情境，對學生的寫作興趣進行激發。在當前的小學語文作文教學中，大多數學生的作文寫作能力較為低下，對于寫作并沒有較濃厚的興趣，這主要是受到傳統寫作教學的影響，學生缺乏對事物的觀察和感悟，進而導致小學語文作文教學難以得到有效地開展，而信息技術的出現，則能夠有效地改善這一局面。小學語文教師可以借助信息技術再現實現情境，讓學生能夠更為直觀地、詳細地對事物進行觀察和體會，加深學生的感悟，進而對學生的寫作能力進行提高，促進寫作教學的開展。所以，小學語文教師在實際的教學過程中，一定要利用信息技術進行情境創設。

例如，在教學人教版小學語文《操場上》這一課文內容時，教師可以要求學生據此書寫一篇有關于運動會的作文，但是由于學生年齡太小，并沒有參加過運動會，對運動會難以擁有較為深刻的領悟和體會，無法創作出優秀的作文，此時，教師就可以借助信息技術，選擇一些體育運動會中的場景向學生進行展示，可以是圖片也可以是視頻，如展示博爾特百米奪冠的視頻、林丹打羽毛球的圖片等，幫助學生對運動會進行了解，進而促進寫作教學的有效開展。而且，學生在面對這一系列圖片和視頻時，還常常會將自身代入其中，這就更加有助于學生的寫作，能夠有效地激發學生的寫作興趣，使其迸發出更多的寫作靈感，可謂是一舉多得。這樣一來，不僅能激發學生的學習興趣，也能營造一種濃厚的學習氛圍，同時還能加深學生對知識的記憶，有效提升學生的學習效率。

二、利用信息技術對學生進行課外引導，鼓勵學生進行獨立寫作

在傳統的教育教學中，如何集中小學生的注意力，對教師來說一直是個難點，因為小學生的天性就是活潑好動的。如今，信息技術在教學領域的應用越來越廣泛，教師可以充分利用信息技術，將小學生的注意力集中在課堂上。在實際的教學過程中，課文中的重點難點往往讓教師很煩惱，因為這些重點難點基本上是一篇課文的靈魂所在之處，而學生卻因年齡太小，無法找出重點難點并自己解決疑問。對多媒體信息技術的運用恰恰幫助教師解決了這一難題，并且讓學生學會了獨立思考，提高了教學質量。此外，教師還要在課外對學生進行引導，鼓勵學生自主寫作。小學語文教師除了要在課堂教學中對信息技術進行合理的、科學的應用，還要在課外積極地利用信息技術，通過課內課外的有效結合，來提高學生的寫作水平，促進小學語文作文教學工作的有效開展。

例如，在學習人教版小學《小池》這一古詩內容時，教師可以根據課文的主要內容，制作一個與池塘景色有關的多媒體課件，在課堂上向學生展示池塘的迷人景色，以及泉水、荷葉等意象，讓學生在學習課文的同時，仿佛置身于富有詩情畫意的池塘情景之中。借此機會，小學語文教師可以在課下向學生布置相應的任務，讓學生利用課下時間搜集一些與寫作相關的微課資源進行觀看，了解一些其他教師所傳授的寫作方法，博采眾家之長，提高自身的寫作能力。并且，教師還可以要求學生將自身在觀看視頻中的感悟，利用日記的形式書寫下來，以鍛煉自身的寫作能力。此外，教師還可以鼓勵學生對于自身在生活中遇到的一些有趣的事情或者是有意義的人，在家長的幫助下利用手機進行拍攝，并制作成微課向同學們與教師進行分享，這也能為自身的寫作不斷積累素材。對于一些學生所制作的優秀微課，教師還可以給予一定的獎勵，通過這種獎勵制度，來激發學生的積極性，讓學生能夠主動地參與到拍攝制作中，為小學語文寫作教學的開展奠定一個良好的基礎。

三、巧妙應用信息技術進行專項練習，有效提高學生寫作水平

巧妙地利用信息技術，能創設更好的學習環境，讓學生學會思考、敢于提問、善于自己獨立解決問題。在小學語文學習中，想象力往往比思維更加重更要，因為想象力是知識進化的重要源泉，推動著世界的進步。營造一種良好、有趣的課堂氛圍，是培養學生創造性思維的關鍵因素。小學生的年齡雖小，但是他們的思維很活躍，想象力豐富多彩，具有極大的創新潛力。利用信息技術創造一個有趣的語文課堂，學生在課堂上有了開心的情緒、濃厚的感情，那么他們的思維就會變得很活躍，精神振奮，產生無限的想象。教師要讓學生在學習中獲得快樂，在快樂中學習，對學習產生極大的興趣。最后，除了上述的幾種應用方法，教師還可以借助信息技術進行專項練習，鞏固學生寫作中的薄弱環節，使學生的寫作能力獲得全面的提高，而不僅僅局限于單一的方面，如在詞匯的運用、文章的整體布局、情感的表達等方面，都要獲得全面的進步和發展。

綜上所述，在小學語文教學中使用信息技術，提升了語文教學效率，活躍了課堂氛圍。教師通過巧妙地運用多媒體信息技術，對作文教學進行有效導入，不僅集中了學生學習的注意力，還讓學生在教學情景的吸引下，立刻對寫作產生了學習興趣。信息技術在教學活動中，是很好的輔助工具，利用互聯網的知識，開闊了學生的視野，讓學生的思維得到拓展與創新，最重要的是讓學生對語文寫作有了更全面的了解。