“一帶一路”倡議下的 職業教育國際化人才培養思考

田梓騰

摘 要：本文從“一帶一路”倡議下職業教育國際化人才培養的原則出發，探究可行的職業教育國際化人才培養策略，旨在促進職業教育的國際化發展。

關鍵詞：“一帶一路” 職業教育 國際化 人才培養

職業教育在其發展過程中，以國際化作為重要主題之一，尤其是在“一帶一路”的倡議下，各國在教育、科技、文化等領域開展合作，職業教育國際化人才的培養，促進了國民教育體系的優化，對于人才的質量與水平的提升也至關重要。如何在“一帶一路”倡議下培養職業教育國際化人才，是職業教育工作者面臨的一項重要課題。

一、“一帶一路”倡議下職業教育國際化人才培養的原則

（一）培養復合型人才

在職業教育人才培養過程中，把復合型人才作為培養過程中的一個重要目標?！耙粠б宦贰背h下復合型人才擁有了新的定義，強調學生具有知識充足化、思維國際化以及技能多元化的特點，要求學生能夠立足已有的知識技能參與到“一帶一路”競爭中，順應時代變化，具備良好的知識融通能力，在差異化的工作環境中能夠迎接挑戰并處理好突發事件。因此，在復合型人才培養過程中，要求學生具備處理問題的能力、團結合作能力以及人際溝通能力等。

（二）培養國際化人才

在職業教育領域，以往主要是面向國家內部提供技術型人才，而在“一帶一路”倡議下，國與國之間合作更為密切、合作水平更高，這就對學生的綜合能力和國際化水平提出了更高的要求。在職業教育國際化人才培養的過程中，要立足經濟全球化，培養學生的國際化思維，增強其責任意識，使其能夠自覺地將個體職業規劃融入國家“一帶一路”發展戰略中。同時，應強化學生的跨文化理解能力，使其具備尊重他國文化與習俗的優良素質。

二、“一帶一路”倡議下職業教育國際化人才培養的策略

（一）創建職業教育管理機制

職業教育國際化人才培養工作的落實，需要基于戰略視角，對職業教育管理機制加以科學創建，為職業院校國際化管理工作的落實提供保障，促進國與國之間合作辦學的順利推進，這對于國際化人才培育體系的優化和完善也具有重要意義。就我國實際情況來看，職業院校可結合自身實際創辦國際化二級學院，促進職業院校與外企之間的積極合作。同時，應把握“一帶一路”基本形勢，基于職業教育事業發展的要求，對職業教育管理機制加以完善，提升職業教育的國際化水平，從地域角度來促進國家、城市之間的合作與交流。以職業教育管理機制為支持，各國之間文化融通更為密切，可促進了文化的傳承與發展;以我國人文及歷史優勢為支持，國際化人才培養目標也可以順利實現。

（二）充分運用國際教育資源

要實現職業教育國際化人才培養的目標，就應從戰略角度出發，對校企合作進行深化，逐步完善和優化調整教育管理方式，在實踐中積累經驗，在鞏固學生知識基礎的同時提高學生的實踐操作能力，以直觀化、形象化的方式展現企業文化，促進校企之間有序合作，為人才培養提供良性支持。在“一帶一路”倡議下，各國對于人才的國際化提出了高的需求，基于此，在開展職業教育的過程中，要注重打造多元化教育模式，增進職業院校與外企之間的積極合作，促進國際化人才培養質量全面提升?；诖?，對于實習場地的建設應當具有國際化特征，圍繞國際市場出發，制訂科學的人才培養計劃，增進國家之間的密切合作，開展多樣化教學，促進人才國際化水平的提升。

在職業教育國際化人才培養的過程中，需要密切關注國際市場需求，職業院?？膳c國內外企業簽訂協議，以國際化人才培養為重點，把握企業對于國際化人才的基本要求，在綜合分析的基礎上，科學運用國際教育資源，制定國際化人才培養策略，促進職業教育目標的順利實現。在校企合作大環境下，要對國家政策經費補貼加以科學利用，組織開展深入的調研活動，擬定國際化人才培養計劃，確保其與職業教育課程指標相符合。在此種方式下，學生畢業后可參加企業實習，既促進了就業，也保證了職業教育國際化人才培養的實效性。

（三）以跨國思維推動職業教育創新

從國際企業及相關領域對國際化人才的基本要求出發，推進職業教育國際化人才培養，需要明確國際職業資格證書的重要意義。其一，在“一帶一路”倡議下，可創辦國際人才基金，激勵人才的發展。其二，從職業教育國際化人才培養的目標出發，把握行業特點，重視對人才語言表達能力的培養，強化人才的跨國思維，促進職業院校國際化目標的實現。其三，在“互聯網+”大環境下，要秉持創新思維，培育跨國企業文化，加大國際化人才的創新力度。

（四）保證教學活動的多元化與國際化

在“一帶一路”倡議下，職業院校之間可積極開展合作，實現聯合教學，促進校園文化融通與教學資源整合，這既能保證職業教育的高質量，也可使學生就業率得到提升。通過多元化、國際化教學活動的開展，能夠在一定程度上拓寬學生的視野，循序漸進地提高學生的綜合素質，保證職業教育人才達到國際化水平。職業院校應當為學生提供出國深造的發展空間，便于學生了解跨國企業運營方式與國際標準，促進學生專業能力的不斷提高。政府應強化政策支持，為學生提供出國及留學的機會。國家教育、財政、外交等職能部門應當充分發揮自身職責，出臺相關措施，制訂扶助方案。同時學校之間積極配合，找尋職業教育國際化人才培養的最佳路徑，確保人才培養計劃與國際課程指標相符合，從而促進職業教育國際化人才培養獲得理想的效果。

（五）基于國際化視角打造優良教師團隊

在“一帶一路”倡議下，職業教育國際化人才培養工作的落實，需要教師承擔起這一重任。因此，必須要從國際化視角出發，打造一支優良的教師隊伍，要確保教師具有國際化思維，明確國際化人才培養基本思路以及發展趨勢，能夠對周邊國家及地區語言加以熟練運用，以更好地參與到國際競爭中。以“一帶一路”倡議下的教育基金為支持，讓教師參與到學習與調研活動中，了解各國職業教育發展情況，對當地文化及政治特征進行深入體會，了解各國學校對于國際化人才培養的相關指標，再結合我國實際情況優化國際化人才培養策略，提高人才培養質量。以優秀教師資源為支持加以優化整合，組建優良的師資隊伍，確保滿足職業教育國際化人才培養的基本要求。職業院校可聘請外語專業教師對教師進行語言教育，提高教師培養國際化人才的能力。教師可深入企業，了解本專業的國際化發展趨勢，以便系統地開展國際化教育，促進職業教育人才培養質量的顯著提高。

三、小結

在“一帶一路”倡議下，職業教育必須把握職業教育國際化人才培養的基本趨勢，明確職業院校自身的專業優勢與特色，立足國際化視野來培養國際化技術型人才，促進國家綜合實力的提升，為國際社會提供可靠的人才支持，促進“一帶一路”倡議的順利實施。

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（作者單位：天津市機電工藝學院）