新媒體技術在機械制圖課程中的應用探究

時小廣

摘 要：機械制圖作為機械專業一門重要的專業課程，具有較強的理論性、抽象性。新媒體技術具有多元化的表現力，豐富了教學內容的呈現方式，優化課堂教學、提高課堂效率和教學質量。本文探究了新媒體技術在機械制圖課程中的應用，為提高現代化教學方法的應用水平，培養高素質人才奠定了基礎。

關鍵詞：新媒體 機械制圖 教育教學 應用

新媒體技術由于其解決問題途徑多樣化，圍繞學生生活實際進行探究，可激發學生的求知欲，能讓學生輕松獲取知識等優點，又因具有交互性、即時性、開放性和共享性等特點，在教育教學領域得到廣泛應用。同時，伴隨機械領域的快速發展，新知識、新技術、新材料和新工藝不斷涌現，企業對學生應具備的能力和知識結構要求也更加嚴苛。機械制圖課程作為一門必學的專業基礎課，授課教師改變傳統授課模式，將新媒體技術引入課堂，將豐富課堂形式、激發學生興趣，提高教學效率。

一、新媒體輔助教學的應用

新媒體技術是一種高效、新穎的數字化教學方法，因其內容豐富、形式多樣等逐漸成為機械制圖課程教學中必不可少的要素。

（一）新媒體教學的背景和意義

機械制圖課程作為職業院校機械專業必修的專業基礎課，具有較強的理論性，傳統的課堂教學手段和方法，由于模型數量、類型的限制以及掛圖的立體感不強、使用不便等因素，使得教學效果不夠理想。隨著新課改的進一步推行，要求學生從被動的學習中走出來，主動探索學習。新媒體技術充分調動學生的各種感官，同時通過“三開放”的教學模式，能夠極大地激發學生參與課堂的熱情。

（二）新媒體技術應用在機械制圖課程教學中的優勢

1.激發學生興趣

新媒體技術具有豐富的表現力，應用在職業院校課堂教學上，促使學生學習興趣更加濃厚;豐富多彩的圖文或者影音資料展示可以吸引學生注意力，讓學生變被動學習為主動交流。如立體表面的相貫線的投影一節內容比較晦澀難懂，通過生動豐富的動畫或者視頻將相貫線的投影過程等知識進行展示，可順利引導學生突破思維障礙，掌握教師在課堂上所講授的重點。

2.豐富課堂形式

教師利用新媒體的教學模式能有效控制教學的節奏，豐富課堂形式，同時根據課堂效果及學生的反應及時調整教學內容。通過新媒體技術，能夠將知識點以圖文或者音視頻的形式傳遞給學生，使課堂教學形式更加豐富多元化。

3.增加師生互動

在傳統制圖教學中，教師很難和學生進行一對一的溝通，新媒體教學則可以利用計算機、手機的交互性進行雙向教學或者遠程教學輔導，促進學生和教師雙方互動交流，同時教師可以通過一些教學平臺或者班級群等進行測驗，及時得到教學反饋，及時檢測學習效果，適當調整教學方式，從而提升教學質量。

二、新媒體輔助教學的應用探究

機械制圖課程的課堂教學時間相對較少，內容較多，僅僅通過課堂時間使學生完全理解和消化知識比較困難，新媒體教學則通過電腦和手機從網絡獲取所需信息、知識，合理利用學生的課余時間，將會為解決學生“學習難、釋疑難、糾錯難”的問題提供有效途徑。

（一）運用新媒體創設情景教學

在機械制圖課程教學過程中，眾多任課教師也著重將培養學生的主觀能動性和激發學生學習興趣作為重要教學任務，但由于方法老套，教具單一，教學手段缺乏活力等原因，使得教學效果達不到預期。新媒體教學通過刺激人的聽覺、視覺以及觸覺，創造學習情景，使學生注意力更加集中。

新媒體教學將圖文聲像影等信息有效整合，可以直觀、形象地表達空間形體及立體的投影形成過程。例如，在學習“投影法”時，關于中心投影法的講解，采用動畫的形式先展示光源、幾何要素和投影面，然后在其他要素位置不變的前提下，分別移動光源、幾何要素以及投影面的位置，發現幾何元素的投影形狀和大小也發生相應的變化，從而引導學生得出結論：中心投影法不能反映原物體的大小，因此在機械圖樣中較少采用。

（二）充分利用網絡平臺教學

網絡教學平臺具有輔助課堂教學改革的功能，將豐富的多媒體資源網絡化，為學生提供不受課堂教學時間、地域限制的自主學習空間，它是一種開放式教學。各職業院校紛紛通過建立公共教學資源庫、建設精品課程等方法，加強學校、教師、學生之間的相互交流溝通，提高教學質量。

在機械制圖課程有限的課堂教學時間內，主要以教師講授為主，較少開展其他形式教學活動，從而導致學習質量較差。網絡教學平臺具有在線測試模塊，根據課程內容設計題型，從而強化、鞏固知識，達到檢驗教學的效果。如機械制圖課程重難點輔導、電子課件、習題冊題庫及解題答案、眾多三維機構動圖展示等資料，都可以通過網絡教學平臺進行學習。教師只需要做到搜集此類專業性較強的教學平臺，積極向學生推廣，引導學生自主學習。

（三）應用二維碼技術進行教學

在機械制圖課堂教學中，教師將教材中的文本、圖表、音頻等制作成二維碼，嵌入到新媒體教學課件，或者通過微信、QQ等平臺提前分發給學生，學生可以提前進行課程預習或者對授課內容獨立研習。教師還可以將教材上如三視圖的形成，視圖、剖視、斷面圖的畫法，螺紋緊固件連接、齒輪嚙合等畫法規定等重要知識開發成微視頻，把鏈接制作成二維碼，學生掃一掃二維碼即可進行資料的下載、學習，從而可靈活安排學習時間，做到隨時隨地學習。

另外，教師在教學環節可以將課堂習題制作成二維碼，學生掃描二維碼完成習題，教師將學生上傳答案直接在大屏幕上顯示，供其他學生觀看和評論，通過上述靈活的教學方式，可以增強師生的互動。

三、合理運用新媒體技術的探討

隨著新媒體教學在教學過程中的不斷普及和深入，教學新媒體化已經成為現代教育的一大特征，如何與理論教學實現有效結合，仍需不斷探索。

（一）深化對新媒體教學認識，充分發揮其優勢

新媒體教學的真正目的是借助于新媒體教學平臺，完成教師引導學生積極參與自主學習、自主探究、自我評價、總結等環節，讓學生主動參與到教學過程中來。教師既要深入了解和熟悉新媒體優缺點，熟練掌握其應用方式，又要切實把握學生是學習主體，注重師生互動，在教學過程中促使學生真正參與教學活動。

（二）重視其他教學手段的全面組合

新媒體輔助教學，要把握“重視多樣化，力爭最優化”的原則。應根據教材內容、學生知識構成的差別，采用合適的教學手段：教學內容較簡單時，利用板書和模具授課;教學內容較復雜、抽象時，可采用計算機新媒體技術。在應用新媒體教學時，不要完全摒棄傳統的教學方式，應做到兩者相輔相成，取長補短，實現有機結合。

（三）新媒體課件制作應避免形式化

目前部分教師缺乏新媒體教學課件創作的實踐能力，制作的課件只是簡單地把教材中的文字、圖像“搬”到新媒體課件中。同時，也存在課件制作過于重視形式現象，在界面布局、動畫演示效果上過度修飾。學生常被鮮艷的顏色、夸張的動畫所吸引，產生教學干擾，丟失新媒體教學的本質目的。教師應深入學習、研究新媒體教學，講究實用，杜絕形式主義，才能真正幫助學生發展開放性思維，啟發學生思考，豐富學生的空間構思能力。

四、小結

在新媒體時代，如何進一步加強職業院校高素質人才培養，已經成為職業院校教育教學改革的出發點。作為一名職業院校教師，應不斷汲取新知識、新技術，積極探索和總結經驗，努力提高現代化教學方法的應用水平，鉆研發揮新媒體技術的先進性、優越性的有效方式，聯系工程實際進行科學教學設計，不斷創新、優化教學過程，把學生綜合素質的培養落到實處。

參考文獻：

[1]趙艷，王世梅.新媒體技術在現代教學中的應用現狀及改進措施[J].通化師范學院學報，2013（6）.

[2]胡彬.工程制圖多媒體教學系統設計及應用[D].成都：電子科技大學，2009.

[3]劉志紅，涂曉斌，蔣先剛.基于新媒體的工程圖學課程“三開放”教學模式探索與實踐[J].宜春學院學報，2018（3）.

[4]毛忠民.基于三維CAD技術和新媒體的機械制圖教學方法探索[J].中國管理信息化，2018（20）.

[5]陳宏濤，張耀.淺析二維碼技術在現代教育教學中的應用[J].中小企業管理與科技（上旬刊），2016（5）.

（作者單位：平頂山技師學院）