綠色理念的初中化學高效課堂的構建探究

【摘要】隨著環境污染問題日益嚴峻，人們的環保意識不斷地增強，綠色理念逐漸地深入人心，綠色化學受到廣泛的關注。初中階段的學生在剛剛接觸化學學科時為學生貫徹綠色理念可以實現環保意識的再發展，同時有利于構建初中階段的化學高效課堂。綠色理念不但直接影響學生的日常生活，同時還決定了化學高效課堂的構建效果。

【關鍵詞】綠色理念? 高效課堂? 初中化學

【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）51-0058-02

化學主要是以實驗為主。隨著初中階段化學教學高端性與高技術性的不斷增強，使其化學學科和學生日常的生活緊密結合。化學學科的實驗產生的化學反應物與各種化學試劑的廢料等會對環境造成一定的污染，甚至危害到人體的健康。在新課程改革不斷深入的背景下，綠色化學理念被滲透到了化學教學活動中，這不僅有利于環保理念的深入貫徹，還有利于化學高效課堂的構建。

1.綠色化學理念的含義及其意義

隨著人類科學技術和社會經濟的發展，環境保護已成為人類的第一要務，把環境保護的意識滲入初中化學教學是初中化學教師責無旁貸的責任。而把環保意識滲入初中化學教學的理念，就是綠色化學理念。目前綠色化學理念逐步深入人心，人們的生活中更看重各種無污染綠色環保產品，人們也更加重視綠色生態環境的保護與治理，從總書記提出的“綠水青山就是金山銀山”的理念中，可以看出綠色理念是實現我國可持續發展的最佳途徑。面對這種造福人類綠色理念，作為一名初中化學教師，應該順應時代發展的潮流，在初中化學課堂教學中有計劃、有步驟地滲透綠色理念，這樣不僅可以樹立學生強烈的社會責任感，也可以培養學生良好的初中化學核心素養。那么在初中化學學習中，綠色理念是指什么？化學課中體現的綠色理念，即綠色化學，通常又稱為環境無害化學和清潔化學。望文生義，綠色化學就是借助化學研究和化學技術從生產源頭上減少或者消除一些污染生態生活環境、危害人們身體健康的有害原料及化學物質，比如催化劑、溶劑等在使用過程中殘留的有害物質。在綠色化學理念的倡導下，人們逐步形成綠色環保意識，逐步拒絕使用有毒、有害物質，通過化學實驗研究技術有效抑制廢物產生，合理科學利用資源、能源，有效降低生產成本，樹立科學發展、可持續發展的理念，為祖國的社會主義建設貢獻自己的力量。

2.綠色化學理念在初中化學高效課堂構建中的重要性

大部分的學生都認為環境保護工作需要專門的環保人士與科研人員完成，與普通老百姓沒有關系。科研人員可以研制各種無污染綠色環保產品來取代各種污染性較高的產品，從而造福于生態環境以及確保人們的身體健康。事實上，環保工作并不是一朝一夕或者是簡單的某個人群的工作，是需要全人類共同努力，長時間的努力所完成的，從日常點點滴滴的小事入手。例如初中階段的化學教學活動中貫徹綠色環保理念，在化學實驗的各個環節中貫徹綠色化學理念。當選擇實驗所需的化學原料時應當盡可能地選擇無污染或者是污染性較小的材料，經由化學反應所產生的反應物質應當盡可能的確保無害化，如果必須要運用部分有害性較強的物質，應當減少物質的用量確保對環境影響減到最低，由根本上確保化學實驗當中綠色化學理念的滲透。與此同時，當進行化學反應實驗過程中應當采取有效措施將對大氣以及土壤等造成污染的污染物質全部收集，有效地控制廢氣、廢水、肥料的排放。當教師在指導學生進行化學實驗的時候，應當按照正確的實驗步驟與實驗方法進行化學實驗。將化學實驗的影響程度降到最低。當完成化學實驗之后，還應當時刻遵循綠色化學理念及時的回收反應物，不可以隨意地丟棄有毒以及有污染性的化學物質。應當根據無害化以及綠色化的理念處理。在化學教學的各個環節當中貫徹綠色化學理念，學生不僅應當學習以及掌握化學的理論與實驗的基礎知識與技能，同時還應當深入地理解與掌握綠色化學理念的相關概念，在化學教學中貫徹綠色理念，從思想以及行動上確保綠色理念的全面滲透。

3.綠色理念的初中化學高效課堂的構建

3.1貫徹綠色化學理念，構建化學高效課堂

初中階段的化學學科與其他學科相比存在一定的特殊性，不僅需要學生掌握基礎理論知識，同時更重要的是學生應當具備較高的實踐能力，了解以及掌握各個化學實驗的操作流程等。化學學科的主要功能即可利用資源的有效利用以及開發。然而隨著社會建設的不斷發展，化學為人類的生產生活造成了極大的負面影響，例如各種環境污染問題的嚴重以及各種地質災害的頻發。然而，人類在發展以及建設的過程中必須要利用化學知識，因此便提出了綠色化學理念，以期能夠讓化學與建設之間達到平衡。綠色化學理念主要的目的就是促進人與自然的和諧發展，確保社會建設與生態環境的可持續發展。事實上，初中階段的化學教學活動當中需要利用綠色理念實現高效課堂的構建，使學生能夠了解以及掌握綠色理念的深刻內涵，從而全身心地學習以及應用化學知識。例如：教師可以利用互聯網資源，搜集大型化學實驗的教學視頻，在課堂當中播放給學生。學生觀看的過程中，教師可以寫出化學實驗的反應方程式，標注生成物物質的化學式，當學生完成實驗視頻的觀看之后，引導學生仔細的觀察生成物。當學生了解以及掌握實驗的方程式以及生成物的時候，教師便可以引導學生認識到生成物的基本性質，以及日常生活與生產當中的作用等，化學物質與生成物的正確使用以及錯誤操作帶來的負面影響等各個方面的知識。學生利用化學視頻的觀看不僅能夠掌握教材的知識點，同時還不會對環境造成污染。

3.2貫徹綠色化學實驗，實現化學高效課堂的構建

綠色理念在日常生活當中的具體表現就是生活的分類處理，不應當亂扔垃圾。而在生產當中的體現則是不會亂排放污水以及污染物。在化學教學活動當中的表現就是教師應當嚴格的管理與控制實驗中的藥品與實驗器材，還有化學實驗的過程，不僅應當重視教學效率與質量的不斷提升，更重要的就是綠色化學理念的全面滲透。例如：在“碳及其化合物的二氧化氮的制取實驗”當中，教師可以在進行化學實驗的示范，引導學生在教師示范的過程中仔細的觀察。使學生能夠了解以及掌握到教師進行化學實驗的過程中化學實驗試劑、藥物以及物質的正確提取方式以及實驗設備的設置，化學實驗生成物的正確處理等方面的知識，教師在示范化學實驗的時候必須遵守安全規范與實驗準則，使學生能夠了解綠色化學實驗的理念。隨后，教師便要求學生按照自己所觀察到的知識進行自主的化學實驗，當學生進行化學實驗的時候，教師應當觀察每一位學生的實驗情況，以便于及時地給予學生幫助。當學生完成相應的化學實驗之后，教師應當及時地總結以及歸納學生實驗當中出現的錯誤以及存在的不足之處，指出實驗對環境造成的影響，在此基礎上使學生逐漸地掌握綠色化學理念。

3.3滲透綠色理念，實現化學高效課堂的構建

初中階段的學生只是簡單的了解綠色化學理念并且在日常的學習當中貫徹綠色化學理念是非常不足的。應當讓學生從主觀上接受以及應用綠色理念，如此才可以真正意義上的實現綠色化學以及充分地發揮出綠色化學的重要作用，確保學生能夠在后續的學習以及生活當中不斷地深入了解與掌握綠色理念。因此，初中階段的化學教師在日常的化學教學活動當中不僅應當基于綠色理念開展相應的化學教學活動，更重要的是如何在化學教學活動當中培養學生的綠色理念，實現化學高效課堂的構建。例如：在“燃料及其應用”的相關教學活動當中，首先教師應當告知學生燃料開發的全過程當中會出現的各種環境污染行為，怎樣開發才可以確保對環境造成最低的污染影響。使學生能夠逐步地形成綠色化學理念，基于學生綠色化學理念培養實現高效課堂的構建。如此不僅能夠加深學生對于綠色理念的記憶與理解，還能夠提升教學活動的質量與效率。

3.4 實踐活動中滲透綠色理念，促進化學高效課堂的構建

化學課程的學習不僅僅限于教室這個狹小的空間，它更是一門實踐性的課程，教學課堂可以由教室這一主課堂轉換到課外社會生活、自然環境之中。但是學生無論是在實驗室做精確的實驗，還是走出去到課外進行實踐活動，都有助于提升化學課堂的效率。為了讓學生在實踐活動滲透綠色理念，讓學生對化學教學中的綠色理念有更深的體會，教師可以有計劃地帶領學生到課外去，深入到附近的一些化學工廠、社區、農村或者城市的大街小巷等地方去參觀、感悟化學給人們生活帶來的便利以及化學物品的一些殘留物質對環境造成的危害，如化肥廠、水泥廠、農藥廠、造紙廠等。這些課外實踐活動可以有效地配合教師的課堂教學，對學生深入開展環保教育。學生在課外的實踐活動中，既訓練了學生把課內理論知識應用到課外的動手動腦，活學活用的能力又強化了學生的綠色化學意識，增強了社會責任感。可見，在初中化學課程中加入實踐活動，在實踐活動中滲透綠色理念，這樣既培養了學生的動手實踐操作能力，讓學生學會理論聯系實際、在學習中樹立實事求是的嚴謹的科學態度，又能使學生深入到工廠、社區、農村等地方，體會環境污染給人們生活帶來的危害，同時也明確環境保護的緊迫性。例如在學習《空氣的成分》時，讓學生明白空氣是人們存活下去必備的因素之一，空氣本身無色無味，可是當你走在大街上、工廠旁邊就會聞到刺鼻的汽車尾氣、工業廢氣等氣味，此時的空氣中殘留著某些氮氧化物、二氧化硫等成分，吸入對人體的危害性很大。這樣一個簡單的實踐，就能激發學生保護環境的積極性，也能讓學生認識到綠色理念的重要性。

3.5借用多媒體信息技術滲入綠色理念，實現化學課堂的高效構建

隨著信息技術的日新月異，信息技術應用在課堂教學中已經是常態了，快捷的電腦、清晰的多媒體、方便的投影儀等信息技術設備給初中化學課也帶來了便利。一般對于初中學校來說，實驗室的建立并不是很全面，有時候學生無法在實驗室進行實驗操作，那就可以借用多媒體等信息技術手段展示實驗的過程。這個展示的過程既可以節省一些不必要的化學實驗器材和化學藥品的購置，又可以減少一些因為實驗而產生大量有害物質或者氣體的產生，防止一些不必要的實驗意外發生，這也是一種綠色理念的體現。例如在《基礎實驗4——常見金屬的性質》教學中，如果教師引導學生在實驗室進行實驗，首先需要準備大量的鎂帶、鐵絲、鋁條等，讓學生把它們放在酒精燈上加熱，需要教師格外小心，防止學生急躁打翻酒精燈，另外在進行氫氣和氧化銅的還原實驗中，還會產生一些污染空氣的物品，對學生的身體有害。這時教師可以借用多媒體等信息技術，展開仿真模擬實驗，學生不僅可以清楚地看到實驗的全過程，清晰地了解實驗原理，最主要的是可以減少污染，保護環境，而且還可以構建高效的化學課堂。

結束語

綜上所述，初中階段綠色化學理念的滲透以及化學高效課堂的構建都離不開教師與學生的共同努力，教師應當積極的轉變教學理念，根據實際情況開展示范教學，減少化學藥劑的使用，加大先進信息技術的應用力度，在教學的全過程中滲透綠色理念。

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作者簡介：

呂萍（1982.02-），女，甘肅景泰人，漢族，本科學歷，中學二級教師，研究方向：初中化學教學。