巧妙化解難題，實現(xiàn)高中生物的高效教學(xué)

劉雅麗

摘要：高中生物學(xué)科在高考中不像其他學(xué)科那樣分值很高，但由于學(xué)科特性它一直是高中教育的難點及關(guān)注點。在過去的時間里，很多教師照抄照搬教案和教學(xué)活動情況很普遍，沒有給學(xué)生創(chuàng)新科學(xué)授課模式，更沒給提供探究的機會。加之高中生對生物知識的理解不是很到位，學(xué)習(xí)思路不開闊并缺乏激情，也導(dǎo)致了高中生物課堂效益很低。因此，如何化解高中生物教學(xué)中的難題，真正構(gòu)建高效的生物課堂就是本文所要論述的核心點。

關(guān)鍵詞：高中生物;高中生;教學(xué)難題;生物教學(xué);高效課堂

中圖分類號：G633.91?文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2020）01-0201-01

生物新課程理念給高中生物教學(xué)帶來了新思路，生物課堂必須做到知識和素養(yǎng)的全面培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生學(xué)會生物探究性學(xué)習(xí)。但是，在實際教學(xué)中，這種新的教學(xué)思路和教學(xué)模式卻難以有效實施，學(xué)生的認知思維和教師的設(shè)計觀念都存在問題，需要引起高度重視。筆者所教的學(xué)生是體育專項訓(xùn)練的學(xué)生，從學(xué)科學(xué)習(xí)上不主動，十分懶散拖拉，加之沒有很好的學(xué)科基礎(chǔ)，他們對生物知識的認知難度很大，從思想上很難形成高度的認識，從操作技能上也沒有規(guī)范的動作標椎，操作思路簡直一塌糊涂，考試應(yīng)變技巧也是幾乎為零。針對體育專項訓(xùn)練學(xué)生對生物學(xué)科的這些認識及功底，本文探討在生物實際課堂上采用一系列手段，巧妙化解難題，讓生物課堂慢慢高效起來。

1.勤加溝通，注重與生活的聯(lián)系

體育專項訓(xùn)練的學(xué)生平時參與體育專項鍛煉的時間較長，他們的身體素質(zhì)都很好，運動能力和技術(shù)也很強，但是他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對普通學(xué)生來說比較薄弱，這也成為了這部分學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識的一個絆腳石。高中生物教師應(yīng)充分認識到體育專項訓(xùn)練學(xué)生的實際情況，多與學(xué)生談心，主動加強與他們?nèi)粘Ｉ畹穆?lián)系增加情感。比如講人教版高中生物《人類遺傳病》，要求學(xué)生了解遺傳病的主要類型和遺傳病對人體的危害，以及采取的相應(yīng)措施。在教學(xué)時，生物教師可以先讓學(xué)生來談?wù)勛约褐滥男┻z傳病，這時有的學(xué)生說心臟病，有的學(xué)生說糖尿病，還有的學(xué)生說高血壓，這樣一來生物課堂氛圍極其活躍，然后生物教師給學(xué)生播放關(guān)于遺傳病的微課視頻，在視頻中全面的介紹了關(guān)于遺傳病的知識，讓學(xué)生對生物課堂內(nèi)容極其關(guān)注，學(xué)到的知識更準確、更全面。接下來生物教師向?qū)W生進行環(huán)保教育，告訴學(xué)生要保持健康的飲食規(guī)律和鍛煉，學(xué)會預(yù)防和檢測遺傳病。最后生物教師可以給學(xué)生分享一些體育鍛煉中的營養(yǎng)問題，進一步提升學(xué)生的生物理念。

2.直觀教學(xué)，感受生物微妙之處

生物課堂上很多知識晦澀難懂，體育專項訓(xùn)練的學(xué)生學(xué)起來很吃力，這時生物教師要及時轉(zhuǎn)變授課理念，選擇直觀易操作的教學(xué)方式，將知識清晰、系統(tǒng)的展示給學(xué)生，讓學(xué)生感覺生物知識的微妙之處和好奇之感，進而深入學(xué)習(xí)之。比如講人教版高中生物《基因的本質(zhì)》，這部分知識是高中生物考試中的易考點。在教學(xué)時，高中生物教師先通過掛圖和板書的方式向?qū)W生介紹科學(xué)界對DNA的已有認識，讓學(xué)生對DNA有表象認知。然后生物教師組織學(xué)生進行口腔上皮細胞中DNA和RNA分布觀察實驗，給學(xué)生自我實踐的方式來獲取知識，消除學(xué)生的疑惑，找到學(xué)習(xí)生物的樂趣。學(xué)生在進行實驗過程中，生物教師即時性進行的指導(dǎo)和幫助，發(fā)展學(xué)生的動手實踐能力，讓體育專項訓(xùn)練的學(xué)生在生物課堂真正成長起來。

3.檢測靈活，激發(fā)自我認同意識

日常檢測作為高中生物教學(xué)的主要課堂行為有著重要的意義，通過檢測可以客觀掌握學(xué)生的知識獲得情況，還可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在自主研學(xué)中所遇到的困惑。因此，在選擇檢測手段的時候要靈活多變，體現(xiàn)生物知識的基礎(chǔ)性和重要性，給學(xué)生學(xué)好生物的自我認同感及信心。比如講人教版高中生物《生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)》，生物教師結(jié)合新課改方案設(shè)計了“生態(tài)調(diào)查”、“與你分享”、“我最重要”三個檢測內(nèi)容，每一個內(nèi)容都深深的吸引了學(xué)生的注意。“生態(tài)調(diào)查”是要求學(xué)生利用課余時間去調(diào)查本市存在的污染都有哪些，都是有什么造成的，怎樣做才能避免污染環(huán)境。“與你分享”是要求學(xué)生親手制作一幅關(guān)于環(huán)保的宣傳畫，能夠體現(xiàn)積極向上的思想，展現(xiàn)新時代高中生的知識水平。“我最重要”是組織學(xué)生進行演講比賽，說一說作為生態(tài)系統(tǒng)中的一份子，應(yīng)該如何從自身做起保護好環(huán)境。學(xué)生要想在這三個檢測活動中獲得高分，前提是要熟練掌握和運用生物知識。

4.實踐拓展，培養(yǎng)學(xué)生生物素養(yǎng)

在當(dāng)今教育模式下，高效課堂已經(jīng)是課堂教學(xué)的核心。實施高效課堂不能僅停留在書本的教學(xué)中，還要積極投入到實踐中，設(shè)計方案讓學(xué)生進行趣味智慧性的實踐拓展活動，培養(yǎng)學(xué)生的生物素養(yǎng)。比如講人教版高中生物《植物生長調(diào)節(jié)劑》，學(xué)生對植物激素的功能有了一定的認知，并且知道可以通過植物生長調(diào)節(jié)劑來提高作物的產(chǎn)量。為了更好培養(yǎng)學(xué)生探究意識，生物教師讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)或者實地調(diào)查的方式向農(nóng)民朋友詢問植物生長調(diào)節(jié)劑的相關(guān)問題，包括生長調(diào)節(jié)劑的種類和使用說明。高中生都很積極的參與調(diào)查分析，總結(jié)了許多農(nóng)民日常用的生長調(diào)節(jié)劑。教師再讓學(xué)生運用所學(xué)知識分析這些生長調(diào)節(jié)劑的濃度配比、噴施次數(shù)和時間等，并形成調(diào)研報告。學(xué)生在調(diào)研過程中收獲了很多知識，寫報告的時候也有很多話要說，再也不像以前那樣沒有思路了。

總而言之，打造高中生物高效課堂教師必須要立足實際學(xué)情，選擇適宜科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，刺激學(xué)生的生物興趣，讓學(xué)生能夠快速走進生物課程之中。同時，還要注重生物知識的拓展和挖掘，善于運用身邊的生物教學(xué)資源，組織學(xué)生進行實踐拓展，進一步增強和豐富學(xué)生的生物應(yīng)用能力。

參考文獻：

[1]?陳川.淺談打造高中生物高效課堂[J].作文成功之路，2017（9）.

[2]?朱忠善.創(chuàng)設(shè)高效高中生物學(xué)課堂的探索與實踐[J].新課程，2015（7）.