用英語在線平臺促學生語言發展

姜希楓

摘要：為迎合時代不斷變化發展的需求，教師在實際教學中要尋求以信息技術為支撐，通過互聯網優化教學路徑，為學生的語言學習創建良好氛圍，使之深化語言意識，進而促使其各項語言技能的發展。

關鍵詞：英語教學;在線平臺;語言發展;聽說讀寫

中圖分類號：G633.41?????文獻標識碼：B????文章編號：1672-1578（2020）03-0138-01

英語在線平臺對學生語言發展的促進作用可主要分為兩大層面展開，首先是在常規英語課程中注入在線平臺，優化學生語言探究全過程，滲透于其英語學習的各項環節，兼顧其語言知識初步認知、課堂深度吸收與后期的鞏固消化。其次便是涵蓋聽說讀寫的全面技能深化，在資源方面做出補充與延伸，并在訓練方式層面拓寬路徑，保證學生良好的語言訓練效果，提升其實力水平。

1.在線平臺應用于課程教學各環節，強化學生語言探究效率

在線平臺的實際應用可遍布課程教學各項環節，兼顧學生各環節的知識吸收與能力深化，提升其課程探究效率，以保語言實力進步。

1.1?課前導入環節。

一節完善的語言課程不僅在于教師對課堂教學良好的規劃與設計，與此同時，還應關注到課程開展前期導入與后期鞏固各階段，也就是綜合考量學生語言學習的前、中、后三個時期，使之在不同階段以應有的知識內化與能力培養，提升語言實力。本文探究翼課網在線平臺的使用，在語言課程前期，教師可以翼課網布置有關課時探究的預習任務。這依存于翼課網同步課本教材的優勢，能以電子模板呈現課本內容。而學生在預習中還可結合翼課網內部的多功能選項展開對應的語言能力訓練。

1.2?課程講解環節。

學生在前期預習階段通過翼課網在線平臺能夠預先了解課程知識，并通過互聯網自助解析進行初步內化。與此同時，還需執行教師所布置的語言探究任務，完成相關習題得到相應的能力鍛煉。而接下來，對于在線平臺的使用轉入課程教學講解階段，此環節中由教師指導學生深度解剖教材內部的知識與內容，旨在提升其語言課程探究效率。

1.3?后期鞏固環節。

翼課網優化了教師語言課程教學中的作業布置形式，在后期鞏固環節中，能以多元作業的輸出，讓學生展開不同側重點的語言技能訓練。比如，為強化學生對課程知識的掌握，并提升其閱讀領悟能力，教師可針對單元主題為之設置話題寫作，并要求其選擇翼課網內在線寫作平臺實時記錄寫作探究全過程。

2.在線平臺兼顧學生聽說讀寫技能發展，提升其綜合語言實力

2.1?閱讀教學方面。

在線平臺依存于互聯網大數據背景，內含多領域且精彩紛呈的課程資源，與獨立于課程教學外的拓展性資源，這些資源都可成為學生閱讀學習中的良好工具，用來拓寬自身在語言學習中的文化認知視野，并吸納其中極為豐富的語言知識，領悟語言習得規律，養成良好語言意識思維。比如涉及到詞匯語法及閱讀專項訓練的進階系統，其中蘊含到課程教學所需，或拓展延伸的各類閱讀知識及習題。學生可通過詞匯與語法模塊直接獲取語言知識，穩固自身基礎;還可以通過閱讀訓練模塊的習題解析深化閱讀技能，提升文本分析與概括總結能力，借此強化語言能力水平。

2.2?寫作教學方面。

學生在閱讀進階系統中經由習題解析可了解社會多層面的專業話題及各項時事事件，而這對于其寫作探究而言可充當專業素材。除此以外，翼課網內含寫作訓練系統——寫作智能批改系統。學生經由教師的寫作任務布置后，可展開在線寫作。通過互聯網方式來構建寫作模板與框架，同時依靠在線平臺大數據資源庫獲取與主題相關的信息，優化結構并充實內容以完成寫作探究。之后教師通過智能批改檢閱學生寫作成果，了解其在寫作中出現的語法知識錯誤，或文本框架不得當等問題。智能檢測全面展現學生問題能使之明確疏漏所在，力求針對性彌補深化自身寫作技能。

2.3?聽說訓練方面。

聽力與口語技能是學生語言發展中兩項極為重要的語言能力，但在以往課程教學中，由于教師思想的受限，以及受應試化教育的影響，致使課堂無法分擔出多余時間展開對學生聽說技能的訓練，從而影響其語言實力的均衡發展。而引入在線平臺則能彌補這一缺憾，教師選擇平臺內部的智能聽說訓練系統，更有力度且針對性地鍛煉學生的聽說技能。在其中涵蓋寬廣的信息資源庫，并由真人進行一對一的演示訓練，學生從資源庫中獲取知識信息，并通過一對一訓練對真人的語音語調加以模仿后表述，得到能力的深化。而在聽說考試訓練系統中，則可抽取專業習題，在人機考試模擬場景下得以更為強度的能力鍛煉。此項系統內含歷年的考試真題，以及題庫中最為優化的考核重點，能有效訓練學生的聽說實戰技能。

3.總結

綜合來說，教師若想通過英語在線平臺促進學生語言發展，需從課程教學與聽說讀寫項目拓展方面做出調整與改進，力求在課程教學方面穩固學生語言知識的吸收，與對課程內容的領悟與理解。同時在聽說讀寫項目訓練中關注其各項技能深化，促進其綜合語言實力發展。

參考文獻：

[1]?王玫.淺析英語在線教育的問題及改進措施——以外教口語教學平臺為例[J].中國多媒體與網絡教學學報（中旬刊），2018.

[2]?李婧.智慧教育在中學英語教學中的應用[J].數字教育，2018.