在體育活動中培養學生良好道德品質的意義與策略

鄭 雨

（福建省三明市實驗小學，福建 三明 365000）

一、體育課活動中培養學生良好道德品質的意義

（一）落實立德樹人教育根本任務

在中國教育文化視域下，自古至今都追求“德才兼備”的人才培養目標，其中，“德”的一致性與“才”的多樣性并不沖突，二者深度融合、相互促進，在當代學校教育場域中仍然適用。其中，體育課活動中蘊含的“德”具有顯性及隱性的區別，顯性道德品質包含“團結友愛”“拼搏奮斗”“自強不息”“堅忍勇敢”等內容，隱性道德品質范圍更廣，如愛國主義情懷、集體主義精神、遵紀守法意識等；而“才”可以理解為才能、才干，泛指體育教學中傳授給學生的健康知識、體育技能。在不同體育課活動場域下，適應良好道德品質培養的范圍不同，在課內活動中，師生之間、生生之間直接面對面，交流互動不存在太多障礙，有利于展開言傳身教和榜樣樹立，因此，更適合顯性良好道德品質的培養。課外活動則強調學生的自主能動性，以及探索、合作、自主的學習能力，可作為隱性良好道德品質的培養介質。

（二）實現體育學科教育價值升華

《義務教育體育與健康課程標準》指出，義務教育階段體育課程具有基礎性、實踐性、健身性及綜合性特征，其中，綜合性意味著體育學科的教育價值并不局限在體育之內。換言之，體育課教學活動的價值并不只是作用于生理層面，“心理健康與社會適應”也是一個重要目標，而要達到這一價值升華，就需要拓寬體育教育場域、關聯多種教育元素。……