顏元勞動教育思想對新時代勞動教育的啟示

吳麗芳

（福建師范大學 教育學部，福建 福州 350117）

2018 年9 月10 日，習近平總書記在全國教育大會上發表重要講話，指出“要努力構建德智體美勞全面培養的教育體系，形成更高水平的人才培養體系”［1］。2019 年11 月26 日，習近平總書記在主持召開中央全面深化改革委員會第十一次會議時，再次強調了新時代勞動教育的重要性，指出勞動教育是中國特色社會主義制度的重要內容，會議通過了《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》［2］。2020 年3 月20 日，中共中央、國務院正式頒布了《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》［3］。這些重要論述和舉措都強調了勞動教育的重要價值，具有鮮明的時代特色和現實針對性，對我國新時代的勞動教育提出了新任務和新挑戰。

一、顏元生平及教育貢獻

顏元（1635—1704）是明末清初杰出的教育家、思想家。他將一生都奉獻給了教育行業，生前從教47 年，弟子遍天下，其教育對象不分貴賤、種族。在去世的當天他還告誡弟子們：“天下事尚可為，汝等當積學待用。”［4］795在顏元去世后，仍有人“正弟子禮”，師其門下。

顏元敢于冒天下之大不韙，大力抨擊當時占統治地位的理學。在批判的基礎上，他提出了從教育目的、教育內容到教育方法的改革，可以概括為“以實學代虛學，以動學代靜學，以活學代死學”。顏元教育思想對近代教育思想的產生有重要奠基作用，梁啟超也評價其思想與最近教育新思潮最相合。可以說，顏元是中國教育史上一顆璀璨的明珠，在中國教育史上占有舉足輕重的地位。……