蘇霍姆林斯基與顏元勞動教育思想比較研究

賈 雨

（云南師范大學 教育學部，云南 昆明 650500）

一、研究緣起

勞動教育一直是人的全面發展教育中必不可少的組成部分，但它在教育中一直處于被弱化的地位。2018年9 月10 日，習近平總書記在全國教育大會上強調勞動教育的重要性和必要性，勞動教育再次受到廣泛關注。我國17 世紀杰出教育家顏元高度重視勞動教育，蘇聯教育家蘇霍姆林斯基也提出了一系列勞動教育理論體系，并付諸實踐。通過對顏元和蘇霍姆林斯基勞動教育思想的比較研究，期望能為我國新時代勞動教育的發展和實施提供一定的參考。

二、蘇霍姆林斯基對勞動教育作用的認識

（一）勞動教育對人發展的作用

第一，勞動教育促進德育的發展。蘇霍姆林斯基認為，學生只有親身勞動，才會珍惜成果，才能真正形成熱愛勞動、尊重勞動人民的品質，這種品質培養正是道德教育的重要內容。第二，勞動教育促進智育的發展。學生動手操作會激發大腦發育，動手勞動會促進腦力、智力發展。第三，勞動教育促進體育的發展。一方面，蘇霍姆林斯基認為勞動在培養完美體魄上與體育運動同樣有重要作用；另一方面，他認為勞動促進身體健康成長。第四，勞動教育促進美育的發展，主要體現在三方面：一是“熱愛勞動本身是一種心靈美”［1］43，在勞動中進行身體鍛煉，有利于塑造體形美；二是勞動動作本身也體現美，勞動中的動作如同體操一樣美［1］43；三是在勞動中，人們之間的相互關系同樣是一種美，這種美促使每個人有美好的心靈。……