婁 堃
(開封文化藝術職業學院 心理健康教育中心,河南 開封 475000)
隨著我國高等教育體制改革的不斷深入,大學生心理健康問題越來越受到教育部門和社會各界的重視,其中高職院校貧困生的心理問題日益凸顯[1]。大學生在校期間需要和來自不同地區、不同家庭背景的同學交往,相對于其他學生來說,高職貧困學生除家庭經濟貧困以外,還面臨著更為嚴峻的學習和就業壓力,因而更容易出現自卑等心理問題。因此,如何全面開展心理健康教育,幫助高職貧困生走出心理困境,提升他們的心理健康水平,是需要高職院校心理健康教育不斷探索的重要課題。
20 世紀80 年代,美國興起了積極心理學運動。以積極心理學的理念來重新整合心理健康教育的要素,形成新的教育模式,已經成為當前教育領域研究的趨勢[2]119-204。筆者基于積極心理學視角,對高職貧困生心理健康水平提升進行實證研究,引導和幫助他們積極、理性認知貧困,增強積極的情緒體驗,建立正向、積極的心理品質,提升他們的心理健康水平。
筆者 是國家二級心理咨詢師,也是學校心理健康教育中心的咨詢師,2011 年起從事大學生心理健康教育工作,有著較為豐富的大學生咨詢經驗,能夠很好地理解來訪者,在咨詢中讓其感受到支持。
結合之前的文獻研究,學業誠信成為高職學生誠信問題的主要方面[3]。由于 師范專業的特殊性,學生畢業以后主要從事教師工作;……