播下積極的種子靜待誠信之花綻放
——積極心理學視角下高職貧困學生個案研究

婁 堃

（開封文化藝術職業學院 心理健康教育中心，河南 開封 475000）

隨著我國高等教育體制改革的不斷深入，大學生心理健康問題越來越受到教育部門和社會各界的重視，其中高職院校貧困生的心理問題日益凸顯［1］。大學生在校期間需要和來自不同地區、不同家庭背景的同學交往，相對于其他學生來說，高職貧困學生除家庭經濟貧困以外，還面臨著更為嚴峻的學習和就業壓力，因而更容易出現自卑等心理問題。因此，如何全面開展心理健康教育，幫助高職貧困生走出心理困境，提升他們的心理健康水平，是需要高職院校心理健康教育不斷探索的重要課題。

20 世紀80 年代，美國興起了積極心理學運動。以積極心理學的理念來重新整合心理健康教育的要素，形成新的教育模式，已經成為當前教育領域研究的趨勢［2］119-204。筆者基于積極心理學視角，對高職貧困生心理健康水平提升進行實證研究，引導和幫助他們積極、理性認知貧困，增強積極的情緒體驗，建立正向、積極的心理品質，提升他們的心理健康水平。

一、播種積極的種子

筆者 是國家二級心理咨詢師，也是學校心理健康教育中心的咨詢師，2011 年起從事大學生心理健康教育工作，有著較為豐富的大學生咨詢經驗，能夠很好地理解來訪者，在咨詢中讓其感受到支持。

結合之前的文獻研究，學業誠信成為高職學生誠信問題的主要方面［3］。由于 師范專業的特殊性，學生畢業以后主要從事教師工作；……