高校本科生導師制驅動大學生創新實踐能力的探索

趙建慶

（1.蘇州大學 能源學院，江蘇 蘇州 215006；2.蘇州大學 能源與材料創新研究院，江蘇 蘇州 215006）

實踐是推動創新型人才培養的重要途徑。在當前素質教育和全面型人才培養的理念下，創新實踐能力成為衡量大學生綜合素質的重要標準。但是，由于高校傳統教學模式存在一定的弊端，導致本科學生創新思維與實踐能力的培養收效甚微。學校管理脫節、教師重視程度不足、學生參與熱情不高及教學改革滯后等因素均影響著高校大學生創新實踐能力的培養。因此，需要結合各個高校的教學傳統與特征，大力推廣和實施本科生導師制實踐教學模式，確保創新人才培養的效率和成效。

一、實施本科生導師制教學模式的重要性

本科生導師制最早實行于英國的牛津大學，作為本科教學的新型實踐模式，在世界各高校內得到了快速發展。相對于歐美高校，本科生導師制在國內高校推行的時間相對較晚，雖然目前大部分院校已經實施了該教學模式，但重視程度不高且成效不足。研究表明，本科生導師制在高校教學中的應用對高等教育水平的提升、人才培養模式的改革以及創新型人才的培養等都具有積極的推動作用［1］。此外，專家學者還結合各個高校自身的教學特點與要求，因地制宜地對導師制教學方式進行了合理定位與改進完善，進一步突顯了其對高校教學工作開展的重要作用。

但是，隨著國內高校本科生的持續擴招，高等教育已經從傳統的精英化教育轉變為大眾化的普及教育，導致新進校園的大學生生源質量參差不齊，給全員化高質量的本科教學帶來了一定難度，也影響著大學生培養的總體質量。……