形成性評價在大學英語混合式教學中的現狀及發展建議

于 芳

（大連外國語大學 軟件學院，遼寧 大連 116044）

形成性評價由斯克里芬（M Scriven）在1967 年首次提出，用于幫助教育者修正正在進行中的教育項目的潛在問題。本杰明·布盧姆（B S Bloom）首次將形成性評價這一概念引入課堂教學評價中，他認為形成性評價是在教學過程中的每一個階段提供反饋和糾正措施，是教師和學生通過小測驗進行的評價，其目的是輔助教學過程。形成性評價注重對學生的學習過程進行評價，它不僅從評價者的需要出發，而且注重從被評價者的需要出發，重視學生在學習中的體驗和師生間的交流。形成性評價有利于教育者動態地觀測教學和學習的效果并及時調整教學策略，對于教學質量的提高有非常大的促進作用。

一、混合式教學中形成性評價的研究現狀

教育部高等教育司2007 年出版的《大學英語課程教學要求》強調：“形成性評估是教學過程中進行的過程性和發展性評估，即根據教學目標，采用多種評估手段和形式，跟蹤教學過程，反饋教學信息，促進學生全面發展。形成性評價特別有利于對學生自主學習的過程進行有效監控，在實施基于計算機和課堂的教學模式中尤為重要?！保?］3隨著信息技術的高速發展，目前線上和線下相結合的大學英語混合式教學開展得如火如荼，形成性評價作為改善和提高教學的重要評價手段也已經得到了一定的應用。筆者在中國知網以“形成性、混合式、英語”為關鍵詞，搜索到論文共計200 余篇，其中大部分是針對大學本科英語教學展開的研究?！?br>