“人工智能+教育”視域下大學英語移動學習模式探究

宋嘉穎

（重慶理工大學 外國語學院，重慶 4 00054）

移動學習（Mobile Learning）是學習者利用無線移動通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和無線移動設(shè)備獲取教育信息、教育資源和教育服務(wù)，并在適當?shù)那榫诚峦ㄟ^移動技術(shù)實現(xiàn)教與學的豐富交互，隨時隨地進行的數(shù)字化學習形式［1］。移動 輔助語言學習（Mobile-Assisted Language Learning）近年來獲得了廣泛的關(guān)注，國內(nèi)外學者對移動輔助語言學習開展了深入的研究，研究覆蓋了多樣化的主題，包括語言單項技能或綜合技能學習、外語移動教學模式、移動學習動機和學習策略、移動學習成效和態(tài)度等。研究普遍認為，外語移動學習具有較好的成效［2］。當前，大數(shù)據(jù)驅(qū)動的語言識別與合成、圖像識別、自然語言處理等人工智能理論和技術(shù)日益成熟，應(yīng)用場景不斷擴大。人工智能時代的到來，為外語移動學習帶來了新的機遇。

一、人工智能與教育融合

人工智能不僅重構(gòu)了社會經(jīng)濟活動，而且對教育領(lǐng)域也產(chǎn)生了深遠的影響。2018 年，教育部在《高等學校人工智能創(chuàng)新行動計劃》中提出加快人工智能在教育領(lǐng)域的創(chuàng)新應(yīng)用，利用智能技術(shù)推進智能化、網(wǎng)絡(luò)化、個性化、終身化教育體系的建立［3］。人工智能正在快速推動著新的教育生態(tài)的發(fā)展［4］。

人工智能在教育領(lǐng)域具有豐富的應(yīng)用場景。首先，在學習方式上，人工智能技術(shù)可以主動對學習者的能力水平、興趣偏好、行為習慣等數(shù)據(jù)信息進行采集和分析，在此基礎(chǔ)上形成符合學生需求的個性化的學習服務(wù)，并持續(xù)進行一對一的動態(tài)跟蹤和優(yōu)化調(diào)整?！?br>